Video Bộ de thi vào 10 môn Văn có đáp an ?
Kinh Nghiệm về Bộ de thi vào 10 môn Văn có đáp an 2022
Bùi Xuân Trường đang tìm kiếm từ khóa Bộ de thi vào 10 môn Văn có đáp an được Cập Nhật vào lúc : 2022-05-14 10:39:08 . Với phương châm chia sẻ Kinh Nghiệm Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi tham khảo Post vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha.
Tuyển tập "50 đề thi vào lớp 10 môn ngữ văn" (có đáp án rõ ràng) là những đề hay được tinh lọc từ những trường trong những tỉnh thành trên toàn nước để những em học viên lớp 9 ôn luyện, thử sức làm quen với những dạng đề, và ôn tập lại kiến thức và kỹ năng để sẵn sàng sẵn sàng tốt cho kỳ thi chuyển cấp tới đây.
Nội dung chính- Sơ lược về bộ đềĐề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT Hải DươngĐề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT TP HCMĐề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT Hưng YênĐề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT Bạc LiêuĐề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT Đắk LắkVideo liên quan
CLICK LINK DOWNLOAD EBOOK TẠI ĐÂY.
Thẻ từ khóa: 50 đề thi vào lớp 10 môn ngữ văn (có đáp án rõ ràng), 50 đề thi vào lớp 10 môn ngữ văn, 50 đề thi vào lớp 10 môn ngữ văn pdf, 50 đề thi vào lớp 10 môn ngữ văn ebook, Tải sách 50 đề thi vào lớp 10 môn ngữ văn, Download sách 50 đề thi vào lớp 10 môn ngữ văn
Kỳ thi lên lớp 10 sắp ra mắt chính vì vậy đây sẽ là kỳ thi quan trọng nhất của những em học viên lớp 9. Vậy làm thế nào thế nào để ôn thi một cách hiệu suất cao những môn học nói chung và môn Ngữ Văn nói riêng. Và cách phổ biến nhất lúc bấy giờ đó đó là luyện đề. Luyện tập sẽ giúp những em rà soát lại những kiến thức và kỹ năng đã học.
Thông báo: Giáo án, tài liệu miễn phí, và những giải đáp sự cố khi dạy online có tại Nhóm giáo viên 4.0 mọi người tham gia để tải tài liệu, giáo án, và kinh nghiệm tay nghề giáo dục nhé!
Luyện đề còn tương hỗ những em kiểm tra lại những kiến thức và kỹ năng. Biết được phần nào chưa tốt, phần nào hổng để tương hỗ update. Điều này đảm bảo cho những em kiến thức và kỹ năng học đến đâu chắc đến đó. Với bộ “Đề ôn thi vào lớp 10 môn Ngữ Văn có đáp án” trước tiên sẽ giúp những em làm quen với cấu trúc đề thi. Sau đó là giúp những em luyện những dạng có trong đề thi. Từ đó để xác định rõ nội dung cần học.
Sơ lược về bộ đề
Với bộ tài liệu “50 Đề ôn thi vào lớp 10 môn Ngữ Văn có đáp án” được chúng tôi gửi đến dưới dây là dạng file word gồm có 183 trang. Và với 50 đề ôn thi vô cùng phong phú. Được chúng tôi tổng hợp từ những nguồn đáng tin cậy. Nội dung kiến thức và kỹ năng bám sát SGK.
Có thể bạn quan tâm: Dàn ý bài văn nghị luận xã hội ôn thi vào lớp 10
Việc rèn luyện bộ đề thường xuyên sẽ giúp những em rèn luyện được kỹ năng làm bài. Nâng cao kỹ năng tiếp cận, phân tích những dạng bài hoàn toàn có thể xuất hiện trong đề thi.
Bộ tài liệu chúng tôi gửi đến dưới đây cũng giúp thầy cô tương hỗ update vào bộ đề thi của thầy, làm phong phú thêm bộ đề của thầy cô. Bộ tài liệu này thì hoàn toàn là miễn phí, thầy cô cũng như những em học viên hoàn toàn có thể thuận tiện và đơn giản tải về.
Mong rằng bộ đề thi môn Ngữ văn này sẽ là bộ tài liệu quan trọng giúp những em ôn thi lên lớp 10 hiệu suất cao.
Ngoài ra, chúng tôi còn đáp ứng bộ đề ôn thi vào 10 của những môn khác để những em tham khảo như: Đề thi vào 10 môn Toán- Tổng hợp đề trên toàn quốc, Lời giải bài toán hình học luyện thi vào 10 chuyên toán số 1,…
Tải tài liệu miễn phí ở đây
Sưu tầm: Hải Anh
100 Đề thi vào lớp 10 năm 2022 môn Văn có đáp án đã được update. Để làm quen với những dạng bài hay gặp trong đề thi, thử sức với những thắc mắc khó giành điểm 9 – 10 và có kế hoạch thời gian làm bài thi phù hợp, những em truy cập link thi Online đề thi vào 10 môn Toán có đáp án
HOT: Sách luyện thi vào 10 tiên tiến nhất 2022!
Tải tài liệu
Trang 1 Trang 2 Trang 3 Trang 4 Trang 5 Trang 6 Trang 7 Trang 8
Trang 1 Trang 2 Trang 3 Trang 4 Trang 5 Trang 6 Trang 7 Trang 850 đề thi vào lớp 10 môn Văn những Sở GD&ĐT trong toàn nước
Bộ đề thi tuyển sinh vào lớp 10 môn Ngữ văn năm 2022 - 2022 của những Sở GD&ĐT trên toàn nước, có đáp án kèm theo giúp những em thuận tiện và đơn giản so sánh với bài thi của tớ. Với 50 đề thi vào 10 của Tp Hà Nội Thủ Đô, Hà Nam, Hưng Yên, Bạc Liêu, Bình Dương, Hà tĩnh, Ninh Bình, Long An, Kiên Giang, Khánh Hòa, Tp Hải Dương, Cao Bằng, Bắc Giang, Hải Phòng Đất Cảng, TPHCM, ....
Đồng thời, cũng giúp những em học viên đang ôn thi vào lớp 10 làm quen với những dạng thắc mắc của môn Ngữ văn, nhằm mục đích sẵn sàng sẵn sàng tốt nhất cho kỳ thi xét tuyển vào lớp 10 sắp tới đạt kết quả cao.
- Đề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT Hưng YênĐề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT Bạc LiêuĐề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT Bình DươngĐề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT Hà TĩnhĐề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT Ninh BìnhĐề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT Long AnĐề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT Kiên GiangĐề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT Khánh HòaĐề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT Hải DươngĐề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT Cao BằngĐề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT Bắc GiangĐề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT Hải PhòngĐề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT TP Hồ Chí Minh....
Mời những bạn tham khảo một số trong những tỉnh phía dưới, còn sót lại tải file về để tham khảo nội dung rõ ràng:
Đề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT Tp Hải Dương
Sở GD&ĐT Tp Hải Dương
ĐỀ CHÍNH THỨC
KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10
NĂM HỌC: 2022 - 2022
Môn: Văn
I. PHẦN ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm)
Đọc đoạn trích và thực hiện những yêu cầu sau:
"Phan nói:
- Nhà cửa tiên nhân của nương tử, cây cối thành rừng, phần mộ tiên nhân của nương tử, có gai rợp mắt. Nương tử dù không nghĩ đến, nhưng tiên nhân còn mong đợi nương tử thì sao?
Nghe đến đây, Vũ Nương ứa nước mắt khóc, rồi quả quyết đổi giọng mà rằng:
- Có lẽ không thể gửi hình ấn bóng ở đây được mãi, để mang tiếng xấu xa. Và chăng, ngựa Hổ gầm gió bắc, chim Việt đậu cành nam. Cảm vì nỗi ấy, tôi tất phải tìm về có ngày.”
(Theo Ngữ văn 9, NXBGD Việt Nam, 2022)
Câu 1. (0,5 điểm) Đoạn văn trên trích từ văn bản nào? Tác giả là ai?
Câu 2. (0,5 điểm) Cuộc đối thoại của Vũ Nương với Phan Lang ra mắt trong thực trạng nào?
Câu 3. (0,5 điểm) Từ "tiên nhân" trong đoạn văn trên chỉ những ai?
Câu 4. (0,5 điểm) Tìm những phép link câu trong lời thoại sau:
" - Có lẽ không thể gửi hình ấn bóng ở đây được mãi, để mang tiếng xấu xa. Và chăng, ngựa Hồ gái gió bắc, chim Việt đậu cành nam. Cảm vì nỗi ấy, tôi tất phải tìm về có ngày."
Câu 5. (1,0 điểm) Cảm nhận vẻ đẹp của nhân vật Vũ Nương trong đoạn trích trên.
II. PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm)
Câu 1. (2,0 điểm)
Trong thực trạng trở ngại vất vả thử thách, dân tộc bản địa Việt Nam luôn nêu cao tinh thần đoàn kết).
Em hãy viết một đoạn văn ngắn bàn về sức mạnh mẽ và tự tin của tinh thần đoàn kết đó.
Câu 2. (5,0 điểm)
Phân tích đoạn thơ sau để thấy được dòng hoài niệm đẹp đẽ của người cháu về tuổi thơ sống bên bà.
Tám năm ròng, cháu cùng bà nhóm lửa
Tu hú kêu trên những cánh đồng xa
Khi tu hú kêu, bà còn nhớ không bà?
Bà hay kể chuyện những ngày ở Huế.
Tiếng tu hú sao mà tha thiết thế!
Mẹ cùng cha công tác thao tác bận không về,
Cháu ở cùng bà, bà bảo cháu nghe,
Bà dạy cháu làm, bà chăm cháu học,
Nhóm nhà bếp lửa nghĩ thương bà khó nhọc,
Tu hú ơi! Chẳng đến ở cùng bà,
Kêu chi hoài trên những cánh đồng xa?
(Trích Bếp lửa - Bằng Việt - Ngữ văn 9, NXBGD Việt Nam, 2022)
Đáp án đề tuyển sinh vào lớp 10 môn Văn Tp Hải Dương 2022
I. PHẦN ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm)
Câu 1. (0,5 điểm) Đoạn văn trên trích từ văn bản Chuyện người con gái Nam Xương của Nguyễn Dữ
Câu 2. (0,5 điểm) Cuộc đối thoại của Vũ Nương với Phan Lang ra mắt trong thực trạng Phan Lang trò chuyện với Vũ Nương: Phan Lang gặp nạn được Linh Phi cứu và đưa xuống thủy cung, tại đây Phan Lang đã nhận ra Vũ Nương là người cùng làng và hỏi han Vũ Nương.
Câu 3. (0,5 điểm)
Từ “Tiên nhân”
- Từ “tiên nhân” đầu: chỉ ông cha, tổ tiên.
- Từ “tiên nhân” sau: chỉ Trương Sinh.
Câu 4. (0,5 điểm) Các phép link câu trong lời thoại sau:
- Phép nối: vả chăng
- Phép thế: "ngựa Hồ gái gió bắc, chim Việt đậu cành nam" - "nỗi ấy"
" - Có lẽ không thể gửi hình ấn bóng ở đây được mãi, để mang tiếng xấu xa. Vả chăng, ngựa Hồ gái gió bắc, chim Việt đậu cành nam. Cảm vì nỗi ấy, tôi tất phải tìm về có ngày."
Câu 5. (1,0 điểm)
Vũ Nương vẫn thiết tha với mái ấm gia đình, muốn trở về quê cũ
- Ở thuỷ cung, nàng vẫn nhớ quê hương, có ngày tất phải tìm về.
- Tìm về là để giải bày nỗi oan với chồng, với mọi người.
- Nhưng nàng không thể trở về với nhân gian được nữa.
II. PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm)
Câu 1. (2,0 điểm)
*Yêu cầu về hình thức: đoạn văn nghị luận (khoảng chừng 200 chữ)
*Vấn đề nghị luận: ý nghĩa của tinh thần đoàn kết trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường con người.
Gợi ý:
- Gới thiệu, dẫn dắt về vấn đề cần nghị luận: Tinh thần đoàn kết dân tộc bản địa.
Tinh thần đoàn kết dân tộc bản địa là truyền thống quý báu của người Việt Nam, trải qua bao thế hệ, lịch sử. Tinh thần ấy cho tới nay vẫn luôn luôn được thừa kế và phát huy trong xã hội. Và, trong trận đại dịch COVID-19 vừa qua, tinh thần ấy lại được thăp sáng, trở thành phong trào vô cùng rộng lớn, mạnh mẽ và tự tin.
- Giải thích về tinh thần đoàn kết dân tộc bản địa: Tinh thần đoàn kết đó đó là tình yêu thương giữa người với người, sống có trách nhiệm với hiệp hội, sẵn sàng giúp sức, ra tay cứu người trong lúc hoạn nạn.
- Vai trò, sức mạnh, ý nghĩa của tinh thần đoàn kết dân tộc bản địa.
+ Đoàn kết dân tộc bản địa tạo nên sức mạnh to lớn đối với thời cuộc đất nước, là việc nên làm, giúp link con người với con người trong một xã hội.
+ Tinh thần đoàn kết dân tộc bản địa khiến con người biết bao dung, biết phương pháp cho, nhường nhịn và sẻ chia.
+ Tinh thần đoàn kết giúp đem lại môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường hòa bình, tốt đẹp. Mỗi người biết phương pháp nhìn môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường một cách tích cực hơn.
- Dẫn chứng, chứng tỏ hành vi rõ ràng: khi đại dich COVID-19 ra mắt thì những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt thiện nguyện, “lá lành đùm lá rách”, giúp sức người dân có thực trạng trở ngại vất vả ..... xuất hiện ở mọi nơi
- Phản đề: Phê phán những hành vi xấu: Bên cạnh những việc làm tốt đẹp, thể hiện tinh thần đoàn kết đó, có quá nhiều trường hợp ích kỉ, tận dụng nhau để trục lợi thành viên.
- Bài học: Phát huy tinh thần đoàn kết giúp ta thêm yêu, tự hào về dân tộc bản địa hơn. Là người con của Việt Nam, tất cả chúng ta cần nhắc nhở bản thân phải giữ gìn và nhân rộng tinh thần ấy.
- Khẳng định, đúc kết lại vấn đề.
Câu 2. (5,0 điểm)
Gợi ý:
Mở bài: Dẫn dắt vấn đề nghị luận xã hội: dòng hoài niệm đẹp đẽ của người cháu về tuổi thơ sống bên bà trong bài thơ Bếp Lửa được thể hiện trong: trích thơ
Thân bài: Nhớ về những kỉ niệm là nhớ về nhà bếp lửa, nhớ về tình bà trong suốt tám năm bên bà
Nhớ về những kỉ niệm là nhớ về nhà bếp lửa, nhớ về tình bà trong suốt tám năm bên bà:
– “Tám năm ròng cháu sống cùng bà” – tám năm cháu nhận được sự yêu thương, che chở, dưỡng nuôi tâm hồn từ tấm lòng của bà. Tám năm ấy, cháu sống cùng bà vất vả, trở ngại vất vả nhưng đầy tình yêu thương.
– Kháng chiến bùng nổ, “Mẹ cùng cha công tác thao tác bận không về”,bà vừa là cha, lại vừa là mẹ: “bà bảo cháu nghe – Bà dạy cháu làm, bà chăm cháu học”. Chính bà là người đã nuôi dưỡng, dạy dỗ cháu nên người. Bà hay kể chuyện những ngày ở Huế để nhắc nhở cháu về truyền thống mái ấm gia đình, về những đau thương mất mát và cả những chiến công của dân tộc bản địa. Bà luôn bên cháu, dạy dỗ, chăm sóc cho cháu lớn lên.
-> Một loạt những từ ngữ “bà bảo”,”bà dạy”,”bà chăm” vừa diễn tả một cách sâu sắc tình thương bát ngát, sự chăm chút hết mình của người bà dành riêng cho cháu, vừa thể hiện được lòng biết ơn của cháu đối với bà. Tình yêu và kính trọng bà của tác giả được thể hiện thật chân thành, sâu sắc: “Nhóm nhà bếp lửa nghĩ thương bà khó nhọc”.
– Bà và nhà bếp lửa là nơi tựa tinh thần, là sự việc chăm chút, đùm bọc dành riêng cho cháu. Bếp lửa của quê hương, nhà bếp lửa của tình bà lại gợi thêm một kỉ niệm tuổi thơ – kỉ niệm gắn với tiếng chim tu hú trên đồng quê mỗi độ hè về:
Tiếng tu hú sao mà tha thiết thế!
Tu hú ơi! Chẳng đến ở cùng bà
Kêu chi hoài trên những cánh đồng xa?
Đoạn thơ khiến ta chạnh nhớ về “tiếng chim tu hú” của nữ sĩ Anh Thơ: tiếng chim tu hú gắn sát với hình ảnh cha già với những kỉ niệm về thuở nào thiếu nữ hoa niên, tiếng chim tu hú len lỏi khắp bài thơ như một âm thanh u ẩn, không buồn mà tiếc. Còn ở đây, tiếng chim tu hú bước vào thơ Bằng Việt như một rõ ràng để gợi ý nhà thơ về những kỉ niệm ấu thơ được sống bên bà. Tiếng chim tu hú – âm thanh quen thuộc của làng quê Việt Nam mỗi độ hè về, báo hiệu mùa lúa chín vàng đồng, vải chín đỏ cây. Tiếng chim như giục giã, như khắc khoải một điều gì da diết khiến lòng người trỗi dậy những hòa niệm, nhớ mong. Phải chăng đó đó đó là tiếng đồng vọng của đất trời để an ủi, sẻ chia với cuộc sống lam lũ của bà? Câu hỏi tu từ “Tu hú ơi chẳng đến ở cùng bà – Kêu chi hòa trên những cánh đồng xa” mới thấm thía làm thế nào, xót xa làm thế nào! Nó diễn tả nỗi lòng da diết của tác giả khi nhớ về tuổi thơ, nhớ về bà.
=> Những câu thơ như lời đối thoại tâm tình, cháu trò chuyện với bà trong tâm tưởng, cháu trò chuyện với chim tu hú trong tình yêu thương. Và tất cả đều là sự việc bộc bạch của cháu dành riêng cho những người dân bà kính yêu. Hình ảnh của bà, hình ảnh của nhà bếp lửa và âm thanh của chim tu hú vang vọng trong một không khí mênh mông khiến cả bài thơ nhuốm phủ sắc bàng bạc của không khí hoài niệm, của tình bà cháu đẹp như trong chuyện cổ tích.
* Đặc sắc nghệ thuật và thẩm mỹ:
- Sự phối hợp thuần thục giữa biểu cảm và miêu tả, tự sự và phản hồi.
- Thể thơ tám chữ kết phù phù hợp với 7 chữ,9 chữ phù phù phù hợp với việc diễn tả dòng cảm xúc và suy ngẫm về bà.
- Giọng điệu tâm tình, thiết tha, tự nhiên, chân thành.
Kết bài: dòng hoài niệm đẹp đẽ của người cháu về tuổi thơ sống bên bà càng cho ta thấy rõ tình cảm thiêng liêng giữa bà với cháu.
Đề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT TP Hồ Chí Minh
Sở GD&ĐT TPHCM
ĐỀ CHÍNH THỨC
KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10
NĂM HỌC: 2022 - 2022
Môn: Ngữ Văn
Chủ đề: LẮNG NGHE
(Lắng nghe để thay đổi, lắng nghe để yêu thương, lắng nghe để hiểu biết)
Câu 1: (3,0 điểm) Em hãy tham khảo văn bản sau và thực hiện những yêu cầu phía dưới:
Tính đến 7 giờ ngày 11/7/2022, dịch bệnh Covid-19 đã phủ rộng rộng rãi ra đến 213 quốc gia và vùng lãnh thổ trên thế giới. Có 12.614.187 người nhiễm bệnh, trong số đó 561.980 người tử vong
Đại dịch Covid-19 đã gây hoảng loạn và xáo trộn trên 213 toàn cầu. Việc cách li và phong tỏa ra mắt ở nhiều nơi. Các công ti xí nghiệp, trường học đóng shop loạt. Sản xuất đình trệ, marketing thương mại thua lỗ, giáo dục gián đoạn, nhiều hoạt động và sinh hoạt giải trí thường nhật trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường cũng không thể tiếp tục.
Con người đối mặt với những thách thức lớn và nhận ra một trong những cách chống chọi với thực trạng đó đó là quan sát và lắng nghe những gì đang ra mắt để có những điều chỉnh phù phù phù hợp với tình hình thực tại.
Lắng nghe thế giới tự nhiên để tìm nguyên nhân dịch bệnh, tất cả chúng ta nhận ra con người đang hủy hoại môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường bình yên của nhiều loại, điều này buộc từng người phải thay đổi cách đối xử với môi trường tự nhiên thiên nhiên. Lắng nghe chính mình trong những ngày cách li xã hội, tất cả chúng ta biết được những gì thật sự thiết yếu cho bản thân mình và chọn lối sống đơn giản hơn, Lắng nghe mọi người xung quanh, tất cả chúng ta thấu hiểu được bao nỗi niềm của những mảnh đời cơ cực trong mùa dịch để rồi biết yêu thương nhiều hơn nữa, biết chia sẻ để không còn ai bị bỏ lại phía sau trong trận chiến chống Covid-19. Chắc hẳn đó cũng là lí do dẫn đến sự ra đời của cây ATM gạo", của những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt thiện nguyện, nhân đạo và nhiều chủ trương tương hỗ khác ra mắt trong thời gian này.
Đại dịch Covid-19 đã gây ra những hậu quả nghiêm trọng. Nhưng nó cũng giúp tất cả chúng ta phải nhìn lại nhiều thử và lắng nghe nhiều hơn nữa.
(tin tức tổng hợp từ báo Thanh Niên và Tuổi Trẻ)
a. Dựa vào văn bản, hãy cho biết thêm thêm đại dịch Covid-19 đã gây ra những hoảng loạn vì xáo trộn nào trên toàn cầu? (0,5 điểm)
b. Chỉ ra một phép link câu được sử dụng trong đoạn cuối của văn bản. (0,5 điểm)
c. Xác định nội dung văn bản. (1,0 điểm)
d. Trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường, giữa ba việc: làng nghe" chính mình, lắng nghe mọi người xung quanh và lắng nghe thế giới tự nhiên, em quan tâm đến việc nhỏ nhất? Vì sao? (Trả lời trong khoảng chừng 3-5 dòng) (1,0 điểm)
Câu 2: (3,0 điểm)
Phải chăng lắng nghe là một biểu lộ của yêu thương”. Em hãy viết bài văn ngắn (khoảng chừng 01 trang giấy thi) để trả lời thắc mắc trên.
Câu 3: (4,0 điểm)
Thông qua tác phẩm, tác giả cất lên tiếng nói của tớ. Thông qua quá trình đọc, người đọc lắng nghe những thông điệp mà tác giả gửi gắm:
Thông điệp về những giá trị Sống tốt đẹp cần gìn giữ ở. từng người qua đoạn thơ:
Ngửa mặt lên nhìn mặt. có cái gì rưng rưng như thể đồng là bể
như thể sông là rừng
Trăng cứ tròn vành vạnh kể chỉ người vô tình
ánh trăng im phăng phắc thì cho ta giật mình.
(Ánh trăng, Nguyên Duy)
Thông điệp về những cảm xúc yêu thương dành riêng cho mái ấm gia đình qua đoạn thơ:
Lận đận đời bà biết mấy nắng mưaMấy chục năm rồi, đến tận bây giờBà vẫn giữ thói quen dậy sớmNhóm nhà bếp lửa ấp iu nồng đượmNhóm niềm yêu thương, khoai sắn ngọt bùiNhóm nồi xôi gạo mới sẻ chung vuiNhóm dậy cả những tâm tình tuổi nhỏ
Ôi kì lạ và thiêng liêng – nhà bếp lửa
(Bếp lửa, Bằng Việt)
Thông điệp về khát vọng góp sức cho xã hội qua đoạn thơ:
Ta là con chim hótTa làm một cành hoaTa nhập vào hòa ca
Một nốt trầm xao xuyến.
Một ngày xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đờiDù là tuổi hai mươi
Dù là lúc tóc bạc.
(Mùa xuân nho nhỏ,Thanh Hải)
Học sinh được chọn một trong 2 để sau:
Đề 1
Em hãy viết bài văn trình bày cảm nhận về một trong ba thông điệp trên. Từ đó, liên hệ với một tác phẩm khác để làm nổi bật thông điệp mà em chọn.
Đề 2
Từ những gợi ý trên và từ những trải nghiệm trong quá trình đọc tác phẩm văn học, hãy viết bài văn với nhan đề: “Lắng nghe tác phẩm - Hiểu về môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường”.
Đáp án đề tuyển sinh vào lớp 10 môn Văn TPHCM 2022
Gợi ý làm bài
Câu 1:
1. Những hoảng loạn, xáo trộn mà đại dịch Covid-19 gây ra: việc cách li và phong tỏa ra mắt ở nhiều nơi. Các công ty, xí nghiệp, trường học đóng shop loạt. Sản xuất đình trệ, marketing thương mại thua lỗ, giáo dục gián đoạn, nhiều hoạt động và sinh hoạt giải trí thường nhật của môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường không thể tiếp tục.
2. Phép link: phép nối (Nhưng)
3. Nội dung văn bản: Đại dịch Covid-19 đã khiến con người dân có những khoảng chừng lặng đến lắng nghe tự nhiên, thế giới và chính mình.
4. Học sinh phát biểu quan điểm thành viên, có lí giải phù hợp miễn sao không vi phạm chuẩn mực đạo đức, xã hội.
Câu 2:
1. Giới thiệu vấn đề: Phải chăng lắng nghe là một biểu lộ của yêu thương?
2. Giải thích vấn đề
- Lắng là chìm đọng lại ở đáy hoặc trở lại trạng thái tĩnh, không hề những biểu lộ sôi nổi mạnh mẽ và tự tin lúc đầu.
- Nghe là sự việc cảm nhận âm thanh bằng tai.
⇒ Như vậy lắng nghe tức là cảm nhận âm thanh bằng sự im re sâu sắc nhất của trái tim. Lắng nghe trong tiếp xúc là thái độ im re khi người khác nói để mở lòng đón nhận những câu truyện, những chia sẻ của con người, của sự việc vật đang vang động vào lòng. Điều này vô cùng thiết yếu trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường.
⇒ Lắng nghe đó đó là một biểu lộ của yêu thương.
3. Phân tích, bàn luận vấn đề.
- Tại sao nói “Lắng nghe là một biểu lộ của yêu thương”?
+ Lắng nghe trong tiếp xúc là biểu lộ của sự việc tôn trọng chính mình và tôn trọng người đối diện. Từ đó cuộc tiếp xúc sẽ đạt hiệu suất cao và đôi bên hoàn toàn có thể có những quan hệ tốt đẹp trong tương lai.
+ Lắng nghe là dùng trái tim để cảm nhận cảm xúc của người đối diện, là dùng thái độ thông cảm và thấu cảm với câu truyện của người đang chia sẻ. Khi ta thấu cảm với người đối diện cũng là lúc ta cho chính mình thời cơ để hiểu về mình hơn bởi người khác cũng là tấm gương phản chiếu chính ta.
+ Khi lắng nghe với một thái độ chân thành và nhã nhặn, ngoài việc ta học học được những bài học kinh nghiệm tay nghề từ câu truyện của người đối diện, ta còn nhận được sự tôn trọng và chân thành của tớ.
+ Lắng nghe bằng trái tim cũng nghĩa là ta cho mình thời cơ cảm nhận hơi thở của môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường một cách sâu sắc. Đó cũng là cách xây dựng và hoàn thiện bản thân, là con phố phát triển tâm hồn.
+ Biết lắng nghe cũng tương hỗ cho tất cả chúng ta có những thời cơ để phát triển và tiến xa hơn trên con phố học tập, sự nghiệp.
- Lắng nghe chân thành khác với sự im re vô cảm. Trong sự lắng nghe chân thành, ta cho những người dân khác thời cơ được thổ lộ tâm tình, chia sẻ trở ngại vất vả và hoàn toàn có thể ta đáp lại họ chỉ bằng sự yên lặng ngồi cạnh bên nhưng trong sự yên lặng đó ta cho đi tình cảm và sự thấu hiểu.
- Ngoài việc lắng nghe người khác thì hãy học cách lắng nghe tiếng nói từ trong tâm trí của tớ. Việc lắng nghe tiếng nói trong tâm trí của tớ, lùi sâu vào bên trong tôi cũng là một phương pháp tỉnh bản thân và yêu thương bản thân trọn vẹn.
- Phê phán những người dân chưa chắc như đinh lắng nghe hay thích nghe những lời nịnh hót.
4. Liên hệ bản thân và tổng kết vấn đề
Câu 3: Gợi ý Đề 1, thông điệp số 3: Thông điệp về khát vọng góp sức cho xã hội qua đoạn thơ "Mùa xuân nho nhỏ" - Thanh Hải
1. Giới thiệu chung và - Giới thiệu về tác giả, tác phẩm.
- Giới thiệu về thông điệp: khát vọng góp sức cho xã hội.
- Giới thiệu nội dung khổ thơ: khát vọng cao cả góp sức cho đời của tác giả Thanh Hải.
2. Phân tích, cảm nhận
a, Phân tích cảm nhận 2 khổ thơ
- Mùa xuân đất nước đã khơi dậy trong lòng nhà thơ những khát vọng sống cao quý:+ Điệp từ “ta làm”, lặp cấu trúc, liệt kê → giúp tác giả bày tỏ ước nguyện được hiến dâng cuộc sống mình cho quê hương, xứ sở.
+ Các hình ảnh “con chim hót” “một cành hoa” “nốt nhạc trầm”: giản dị, tự nhiên mà đẹp, thể hiện ước nguyện khiêm nhường mà đáng quý.
+ Có sự ứng đối với những hình ảnh ở đầu bài thơ → lí tưởng góp sức cho đời là một lẽ tự nhiên, tất yếu; gợi liên tưởng đến quan hệ giữa thành viên và hiệp hội, giữa con người - đất nước.
⇒ Tấm lòng thiết tha được hòa nhập, được góp sức cho cuộc sống, cho đất nước.
- Khát vọng sống đẹp được thổi lên thành lí tưởng sống cao cả
+ “Mùa xuân nho nhỏ”: ẩn dụ cho những gì đẹp nhất, tinh túy nhất của cuộc sống con người để góp thêm phần làm ra ngày xuân của đất nước. Là cách nói khiêm nhường, giản dị, gợi một tâm hồn đẹp, một lối sống đẹp, một nhân cách đẹp “lặng lẽ dâng cho đời”.
+ Điệp từ “dù là” + hình ảnh tương phản “tuổi hai mươi” – “khi tóc bạc” xác định sự tồn tại bền vững của những khát vọng và lí tưởng sống ấy. Cả cuộc sống mình ông vẫn muốn chắt chiu những gì tốt đẹp nhất để hiến dâng cho đời.
⇒ Khổ thơ là lời tổng kết của nhà thơ về cuộc sống mình. Cho đến tận cuối đời ông vẫn khát khao góp sức cho đất nước.
b. Liên hệ nhân vật anh thanh niên trong văn bản Lặng lẽ Sa Pa - Nguyễn Thành Long.
- Lẽ sống đẹp đẽ góp sức cho đời, cho việc phát triển chung của đất nước ta còn phát hiện ở nhân vật anh thanh niên trong văn bản Lặng lẽ Sa Pa.
- Người thanh niên ngoài hai mươi tuổi đã lên công tác thao tác tại đỉnh Yên Sơn quanh năm mây phủ, một mình sống tại nơi đó nhưng anh không hề thấy đơn độc, lạc lõng, bởi anh có lí tưởng sống cao đẹp phục vụ cho đất nước, phục vụ cho dân tộc bản địa.
- Anh coi việc làm như một người bạn “ta với việc làm là đôi”
- Thấy niềm sung sướng khi được thao tác: tin vào ý nghĩa việc làm mình làm, dự báo đúng chuẩn thời tiết giúp người nông dân sản xuất, từng giúp không quân bắn rơi máy bay.
- Làm việc với một tinh thần trách nhiệm rất cao
+ Có những đêm trời lạnh giá anh vẫn trở dậy đo gió, đo mưa.
+ Anh đã vượt lên thực trạng và vượt lên chính mình để hoàn thành xong việc làm. → Tinh thần trung thực và ý thức trách nhiệm với nghề.
- Tất cả đều bắt nguồn từ lí tưởng sống đẹp của anh thanh niên:
+ Anh muốn góp sức mình vào công cuộc dựng xây và bảo vệ môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường mới (việc làm của anh giúp ích cho lao động sản xuất và chiến đấu)
+ Anh không lẻ loi, đơn độc mà tìm thấy những người dân bạn đồng hành trên con phố tôi đã chọn: ông kĩ sư vườn rau Sa Pa, anh cán bộ địa chất lập map sét → tất cả đều lặng lẽ và bền chắc với đời sống, với việc làm.
⇒ Anh là hiện thân cho vẻ đẹp của một lớp người đang tích cực góp thêm phần tạo dựng lên môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường mới cho quê hương, đất nước.
⇒ Lí tưởng sống cao đẹp, phục vụ cho đời, cho đất nước là lẽ sống đẹp mà ta hoàn toàn có thể phát hiện bất kể nơi đâu. Và những con người như vậy thật đáng trân trọng biết bao.
3. Tổng kết vấn đề
Đề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT Hưng Yên
Sở GD&ĐT Hưng Yên
ĐỀ CHÍNH THỨC
KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10
NĂM HỌC: 2022 - 2022
Môn: Ngữ Văn
I. PHẦN ĐỌC HIỂU (4,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau và thực hiện những yêu cầu phía dưới:
Ước mơ giờ đây là đánh thắng giặc Mỹ, là Độc lập, Tự do của đất nước. Mình cũng như những thanh niên khác đã lên đường ra tiền tuyến và tuổi trẻ qua đi giữa tiếng bom rơi đạn nổ. Tuổi trẻ của tớ đã thấm đượm mồ hôi, nước mắt, máu xương của những người dân đang sống và những người dân đã chết. Tuổi trẻ của tớ đã trưởng thành trong thử thách gian lao của mặt trận. Tuổi trẻ của tớ đã và đang nóng rực vì ngọn lửa căm thù đang ngày đêm hun đốt. Và gì nữa, phải chăng ngày xuân của tuổi trẻ cũng vẫn thắm đượm thêm vì sắc tố của mơ ước và yêu thương vẫn ánh lên trong những đôi mắt nhìn mình. Một đôi mắt đen thâm quầng vì thức đêm nhưng bao giờ đến với tôi cũng là nụ cười và sôi nổi. Một đôi mắt lộng lẫy dưới hàng mi dài cũng vậy bao giờ cũng đến với mình tha thiết tin yêu. Và đôi mắt tinh ranh của một người bạn gái nhìn mình như hiểu hết, như trao hết niềm tin. Th. ơi! Đó phải chăng là niềm sung sướng mà chỉ Th mới được hưởng mà thôi? Hãy vui đi, hãy giữ trọn trong lòng niềm mơ ước và đề màu xanh của tuổi trẻ ngời rạng mãi trong đôi mắt và nụ cười nghe Thùy!
(Trích Nhật kí Đặng Thùy Trâm, NXB Hội Nhà văn, 2005)
Câu 1 (0,5 điểm): Tại thời điểm viết những dòng nhật kí trên, tác giả ước mơ điều gì ?
Câu 2 (1,0 điểm): Gọi tên những phép link hình thức và chỉ ra từ ngữ làm phương tiện của những phép link ấy trong hai câu văn sau: "Một đôi mắt lộng lẫy dưới hàng mi dài cũng vậy bao giờ cũng đến với mình tha thiết tin yêu. Và đôi mắt tinh ranh của một người bạn gái nhìn mình như hiểu hết, như trao hết niềm tin."
Câu 3 (1,0 điểm): Phân tích cấu trúc ngữ pháp của câu sau: "Tuổi trẻ của tớ đã trưởng thành trong thử thách gian lao của mặt trận." Xét về cấu trúc ngữ pháp, câu văn đó thuộc kiểu câu nào? (1.0)
Câu 4 (0,5 điểm): Nêu tác dụng của điệp ngữ “tuổi trẻ của tớ” trong những câu văn sau: "Tuổi trẻ của tớ đã thấm đượm mồ hôi, nước mắt, máu xương của những người dân đang sống và những người dân đã chết. Tuổi trẻ của tớ đã trưởng thành trong thử thách gian lao của mặt trận Tuổi trẻ của tớ đã và đang nóng rực vì ngọn lửa căm thù đang ngày đêm hun đốt."
Câu 5 (1,0 điểm): Nhận xét về thực trạng sống, chiến đấu và vẻ đẹp tâm hồn của tác giả Đặng Thùy Trâm qua đoạn nhật kí trên.
II. PHẦN LÀM VĂN (6.0 điểm)
Câu 1 (2,0 điểm): Viết đoạn văn diễn dịch (khoảng chừng 8 đến 10 câu), trong đó có sử dụng thành phần khác lạ tình thái, với câu chủ đề: Thái độ sáng sủa là vấn đề thiết yếu trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường của con người. (Lưu ý: Gạch chân thành phần tình thái).
Câu 2 (4,0 điểm):
Ngày xuân con én đưa thoi,
Thiều quang chín chục đã ngoài sáu mươi,
Cỏ non xanh tận chân trời,
Cành lệ trắng điểm một vài bông hoa.
Thanh minh trong tiết tháng ba,
Lễ là tảo mộ hội là đạp thanh,
Gần xa nô nức yến anh,
Chị em sắm sửa bộ hành chơi xuân.
(Truyện Kiều - Nguyễn Du, Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục đào tạo, 2022, tr. 84 - 85)
Phân tích đoạn thơ trên và nhận xét ngắn gọn về nghệ thuật và thẩm mỹ tả cảnh của Nguyễn Du.
Đáp án đề tuyển sinh vào lớp 10 môn Văn Hưng Yên 2022
I. PHẦN ĐỌC HIỂU
Câu 1 (0,5 điểm): Tại thời điểm viết những dòng nhật kí trên, tác giả ước mơ giờ đây là đánh thắng giặc Mỹ, là Độc lập, Tự do của đất nước.
Câu 2 (1,0 điểm): Các phép link hình thức
- Phép nối: và
- Phép lặp: "đôi mắt"
Câu 3 (1,0 điểm):
- cấu trúc ngữ pháp của câu: "Tuổi trẻ của tớ (cn) đã trưởng thành trong thử thách gian lao của mặt trận (vn)."
- xét về cấu trúc ngữ pháp, câu văn đó thuộc kiểu câu: đơn
Câu 4 (0,5 điểm):
Tác dụng của điệp ngữ “tuổi trẻ của tớ”:
- Nhấn mạnh ý nghĩa của tuổi trẻ tác giả: tuổi trẻ đã sống và chiến đấu vì Tổ quốc, đã cùng với thế hệ mình và thế hệ cha anh quyết tử cho Tổ quốc quyết sinh. Khẳng định niềm tự hào được góp sức cho dân tộc bản địa.
- Tạo nhịp điệu hùng hồn, thiết tha cho câu văn.
Câu 5 (1,0 điểm):
Qua đoạn nhật kí, ta thấy thực trạng sống, chiến đấu vô cùng cực khổ, đầy nguy hiểm: phải trải qua bom rơi, đạn nổ, thấm đượm mồ hôi, nước mắt và xương máu... Dù thực trạng sống, chiến đấu đầy gian lao, cực khổ nhưng vẫn ánh lên trong tâm hồn tác giả là niềm tin yêu, mơ ước, là tình yêu thương vẫn ánh lên trong đôi mắt.
II. Phần làm văn
Câu 1.
- Giới thiệu vấn đề nghị luận: thái độ sáng sủa là vấn đề thiết yếu trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường
- Bàn luận về tinh thần sáng sủa
+ Lạc quan là gì? Lạc quan là thái độ sống tốt, có quan điểm, tin tưởng và luôn khuynh hướng về những điều tốt đẹp ở tương lai.
Biểu hiện của tinh thần sáng sủa
Luôn tươi cười dù có chuyện gì xảy ra
Luôn yêu đời
Luôn bình tĩnh xử lí mọi tình huống dù có chuyện gì xảy ra
+ Ý nghĩa của tinh thần sáng sủa trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường
Lạc quan sẽ tạo nên môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường tươi đẹp cho tất cả mọi người
Giúp tất cả chúng ta biết sống một cách có ý nghĩa hơn
Giúp con người tránh khỏi những mối đe dọa trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường
Những người sáng sủa thường thành công trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường và việc làm
3. Một số tấm gương về tinh thần sáng sủa
+ Bác Hồ ở trong tù vẫn hoàn toàn có thể sáng tác thơ, ngắm trăng
+ Các bệnh nhân ung thư vẫn sáng sủa để chiến đấu bệnh tật để giành giật sự sống
+ Các em bé mồ côi vẫn sáng sủa sống để mong ngày hội ngộ cha mẹ của tớ
- Nêu cảm nghĩ của em về tinh thần sáng sủa:
+ Khẳng định thái độ sáng sủa là vấn đề thiết yếu trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường, giúp con người vượt qua số phận
+ Bên cạnh đó nó còn tồn tại những tác động xấu khi con người dân có tinh thần sáng sủa thái quá.
Câu 2:
I. Mở bài
- Giới thiệu tác giả Nguyễn Du và tác phẩm Truyện Kiều
+ Nguyễn Du (1766 – 1820), là tác gia lớn của nền văn học Việt Nam.
+ Truyện Kiều viết về cuộc sống của nhân vật Thúy Kiều, là sáng tác viết bằng chữ Nôm xuất sắc nhất của Nguyễn Du.
- Giới thiệu đoạn trích Cảnh ngày xuân
+ Đoạn trích này được viết sau đoạn tả tài sắc của chị em Thúy Kiều.
+ Đoạn trích này tả cảnh ngày xuân trong tiết Thanh minh và cảnh du xuân của chị em Thúy Kiều.
II. Thân bài
1. Khung cảnh ngày xuân
- Không gian khoáng đạt: cảnh ngày xuân trong trẻo, tinh khôi và tràn đầy sức sống.
+ Chim én đưa thoi
+ Thiều quang chín chục, đã ngoài sáu mươi
+ Màu cỏ non xanh rợn đến chân trời: gợi lên không khí khoáng đạt.
+ Cành lê trắng: gợi sự thanh khiết, trong trẻo.
⇒ Bút pháp miêu tả, gợi, từ ngữ gợi hình: cảnh ngày xuân hiện ra tinh khôi, mới mẻ và tràn đầy sức sống.
2. Cảnh lễ hội trong tiết Thanh minh
- Lễ tảo mộ: ngày tựu trung đến viếng, quét dọn và sắp xếp, sửa sang và thắp hương phần mộ của người thân trong gia đình.
- Hội đạp thanh.
- Sử dụng những từ ngữ gợi tả:
+ Gần xa, nô nức (tính từ): tâm trạng náo nức.
+ Yến anh, tài từ, giai nhân, chị em (danh từ): gợi sự đông vui náo nhiệt.
+ Sắm sửa, dập dìu (động từ): không khí rộn ràng, sinh động.
⇒ Không khí cảnh lễ hội rộn ràng, náo nức, cùng những nghi thức trang nghiêm khi viếng mộ.
3. Đặc sắc
- Nội dung: miêu tả bức tranh thiên nhiên ngày xuân tươi đẹp.
- Nghệ thuật: Ngôn ngữ giàu hình ảnh, nhịp điệu, diễn tả tinh tế tâm trạng của nhân vật.
III. Kết bài: khung cảnh thiên nhiên được khắc họa tuyệt đẹp biết mấy qua bút phát tả cảnh của Nguyễn Du
Bài văn ngắn tham khảo:
Nguyễn Du là một đại thi hào của dân tộc bản địa, một danh nhân văn hóa thế giới, tên tuổi của ông gắn sát với tác phẩm ”Truyện Kiều” – siêu phẩm số một của văn học trung đại Việt Nam. "Truyện Kiều” là một bài ca lớn về giá trị nhân đạo, một bản cáo trạng nghiêm khắc về điều ác, cái phản nhân bản, một tập đạo thành của nghệ thuật và thẩm mỹ văn chương. Chỉ xét về bút pháp tả và gợi Nguyễn Du đã đạt đến đỉnh cao chói lọi. Điều này được thể hiện qua đoạn trích ”Cảnh ngày xuân” nằm ở phần I, ”Gặp gỡ và đính ước” của Thúy Kiều. Có thể nói đây là một đoạn trích thành công nhất trong nghệ thuật và thẩm mỹ tả cảnh thiên nhiên của Nguyễn Du.
Bốn câu thơ đầu gợi lên khung cảnh ngày xuân với vẻ đẹp riêng: hữu tình, hữu sắc, hữu hương, lên thơ.
"Ngày xuân con én đưa thoi,
Thiều quang chín chục đã ngoài sáu mươi”
Bằng bút pháp chấm phá kết phù phù hợp với gợi tả, hai câu thơ đầu vừa gợi không khí, vừa gợi thời gian. Nhưng không khí ấy không tĩnh mà rất sống động bởi hình ảnh ”con én đưa thoi”. Trước hết đây là một hình ảnh tả thực, trong tháng ở đầu cuối của ngày xuân, những cánh én vẫn rộn ràng chao đi chao lại giữa khung trời trong sóng. Nhưng đồng thời nó còn là một hình ảnh ẩn dụ, ý niệm. Chỉ thời gian đang trôi nhanh, ngày xuân đang trôi nhanh. Mùa xuân có chín mươi ngày, mới đó thôi mà giờ đã sang tháng ba, gợi sự nuối tiếc trong lòng người. Sau đó hình ảnh ”con én đưa thoi” là thiều quang, thiều quang gợi lên cái mùa hồng của ánh xuân, cái ấm áp của khí xuân, cái mênh mông bát ngát của đất trời. Đặc biệt bức họa đồ tuyệt đẹp của ngày xuân là ở hai câu thơ:
“Cỏ non xanh tận chân trời,
Cành lê trắng điểm một vài bông hoa"
Ở đây Nguyễn Du đã vận dụng một cách sáng tạo câu thơ cổ của Trung Quốc ”cỏ thơm liền với trời xanh – trên cành lê có mấy bông hoa”, thay vì dùng từ cỏ thơm Nguyễn Du đã dùng từ ”cỏ non” để tô đậm sắc tố – màu xanh của cỏ non trải rộng đến tận chân trời. Đó là gam màu nền của bức tranh xuân, trên thảm cỏ xanh ấy, điểm xuyết một vài bông hoa lê trắng. Từ ”trắng” được đảo lên trước gây ấn tượng mạnh, tuy chỉ là một vài chấm trắng nhỏ nhưng lại là vấn đề nhấn nổi bật tỏa sáng trên toàn cảnh. Như vậy, sắc tố có sức hòa giải và hợp lý đến tuyệt mĩ. Tất cả đều gợi lên vẻ đẹp riêng của ngày xuân: mới mẻ, tinh khôi, giàu sức sống, khoáng đạt trong trẻo nhẹ nhàng, thanh khiết. Chữ ”điểm” làm cho bức tranh xuân thêm sống động, có hồn chứ không tĩnh tại.
Cảnh ngày xuân là bức tranh hoa lệ mà Nguyễn Du để lại cho đời, tô điểm cho môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường mỗi tất cả chúng ta, đồng thời nó cũng tương phù phù hợp với tâm trạng náo nức chung của chị em Thúy Kiều khi đi du xuân.
Tám câu thơ tiếp theo, tác giả gợi khung cảnh ngày xuân trong tiết thanh minh. Trong ngày thanh minh có hai hoạt động và sinh hoạt giải trí ra mắt cùng một lúc: lễ tảo mộ – đi viếng mộ sửa sang quét tước phần mộ của người thân trong gia đình, hội đạp thanh – dẫm lên cỏ non ở chốn đồng quê:
“Thanh minh trong tiết tháng ba,
Lễ là tảo mộ hội là đạp thanh”
Cảnh trẩy hội ngày xuân diễn ta tưng bừng náo nhiệt, trên những nẻo đường gần xa, những dòng người cuồn cuộn trẩy hội. Có biết bao yến anh trẩy hội trong nụ cười nô nức, bao tài tử, giai nhân dập dìu vai sánh vai nhịp bước.
“Gần xa nô nức yến anh,
Chị em sắm sửa bộ hành chơi xuân.”
Nguyễn Du tài tình khắc họa khung cảnh lễ hội ngày xuân bằng bút pháp miêu tả giàu chất tạo hình, một loạt những từ láy, từ ghép và danh từ, động từ, tính từ xuất hiện. Các danh từ: ”chị em, yến anh, tài tử, gia nhân” diễn tả sự đông vui, nhiều người đến dự hội. Các động từ "sắm sửa, dập dìu” gợi tả sự rộn ràng náo nhiệt của ngày hội. Các tính từ “gần, xa, nô nức” làm rõ hơn tâm trạng của người đi dự hội. Bên cạnh đó tác giả còn sử dụng cách nói ẩn dụ ”yến anh”. Tất cả đều làm sống dậy không khí lễ hội ngày xuân tưng bừng náo nhiệt ra mắt trên mọi miền đất nước, trẻ trung và xinh đẹp, trang trọng và phong lưu.
Nói tóm lại bằng những từ ngữ, bút pháp miêu tả giàu chất tạo hình qua đoạn trích ”Cảnh ngày xuân” Nguyễn Du đã gợi lên tư tưởng của người đọc một bức tranh thiên nhiên, cảnh lễ hội xuân tươi đẹp và tràn đầy sức sống cũng là một đoạn thơ miêu tả cảnh thiên nhiên thành công nhất của ông.
Đề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT Bạc Liêu
Sở GD&ĐT Bạc Liêu
ĐỀ CHÍNH THỨC
KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10
NĂM HỌC: 2022 - 2022
Môn: Văn
Ngày thi: 13/7/2022
I. PHẦN ĐỌC HIỂU: (7,0 điểm)
Đọc ngữ liệu và trả lời những thắc mắc sau:
Trên đường đời bạn cũng luôn có thể có những lúc vấp ngã. Tôi cũng vậy. Ngay khắp cơ thể tài giỏi, khôn ngoan nhất cũng luôn có thể có những lúc vấp ngã. Vấp ngã là vấn đề thông thường, chỉ có những người dân không bao giờ đứng dậy sau vấp ngã mới là người thực sự thất bại. Điều tất cả chúng ta cần ghi nhớ là, môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường không phải là một cuộc thi đó - trượt... Cuộc sống là một quá trình thử nghiệm những giải pháp rất khác nhau cho tới lúc tìm ra một cách thích hợp. Những người đạt được thành công phần lớn là người biết đứng dậy từ những sai lầm ngớ ngẩn của tớ bởi họ coi thất bại, vấp ngã chỉ là tạm thời và là kinh nghiệm tay nghề có ích. Tất cả những người dân thành đạt mà tôi biết đều có những lúc phạm sai lầm. Thường thì họ nói rằng sai lầm đóng vai trò quan trọng đối với thành công của tớ. Khi vấp ngã, họ không bỏ cuộc. Thay vì thế, họ xác định những vấn đề của tớ là gì, nỗ lực cải tổ tình hình và tìm kiếm giải pháp sáng tạo hơn để xử lý và xử lý. Nếu thất bại năm lần, họ nỗ lực đứng dậy năm lần, mỗi lần một nỗ lực hơn, Winston Churchill đã nắm bắt được cốt lõi của quá trình này khi ông nói: “Sự thành công là kĩ năng đi từ thất bại này đến thất bại khác mà không đánh mất nhiệt huyết và quyết tâm vươn lên”.
(Trích Cuộc sống không số lượng giới hạn, Nick Vujicic, chương VII, trang 236)
Câu 1: (3,0 điểm)
a. Xác định phương thức diễn đạt chính. (1,0 điểm)
b. Cho biết phương pháp trích dẫn ở phần in đậm? (1,0 điểm)
c. Chỉ ra phép link hình thức được sử dụng trong hai câu văn sau: "Khi vấp ngã, họ không bỏ cuộc. Thay vì thế, họ xác định những vấn đề của tớ là gì, nỗ lực cải tổ tình hình và tìm kiếm giải pháp sáng tạo hơn để xử lý và xử lý."(1,0 điểm)
Câu 2: (2,0 điểm)
- Em hiểu thế nào về câu văn: "Vấp ngã là vấn đề thông thường, chỉ có những người dân không bao giờ đứng dậy sau vấp ngã mới là người thực sự thất bại" ?
Câu 3: (2,0 điểm)
Em có đồng ý với quan điểm của Winston Churchill: "Sự thành công là kĩ năng đi từ thất bại này đến thất bại khác mà không đánh mất nhiệt huyết và quyết tâm vươn lên."? Vì sao?
II. PHẦN LÀM VĂN: (13,0 điểm).
Câu 1: (5,0 điểm).
Từ ngữ liệu phần đọc hiểu, em hãy viết đoạn văn (khoảng chừng 200 chữ) bàn về ý nghĩa của việc đứng dậy sau vấp ngã đối với tuổi trẻ trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường.
Câu 2: (8,0 điểm)
Cảm nhận của em về đoạn thơ:
Thuyền ta lái gió với buồm trăng
Lướt giữa mây cao với biến bằng,
Ra đậu dặm xa dò bụng biển,
Dàn đan thế trận lưới vây giăng.
Cá nhụ cá chim cùng cá đé,
Cá song lấp lánh đuốc đen hồng,
Cái đuôi em quẫy trăng vàng chóe.
Đêm thở: sao lùa nước Hạ Long,
(Trích Đoàn thuyền đánh cá, Huy Cận, Ngữ văn 9, tập 1, NXBGD 2022, tr.140)
Đáp án đề tuyển sinh vào lớp 10 môn Văn Bạc Liêu 2022
Câu 1: (3,0 điểm)
a. Phương thức diễn đạt đó đó là nghị luận.
b. Trích dẫn trực tiếp.
c. Phép thế: "Khi vấp ngã, họ không bỏ cuộc." = "Thay vì thế"
Câu 2: (2,0 điểm)
- Vấp ngã là vấn đề thông thường bởi ai cũng luôn có thể có những lúc thất bại và vấp ngã trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường, chỉ trừ những người dân không đủ can đảm đứng dậy sau vất ngã hay đó đó là sợ hãi, không đủ can đảm đối mặt với những điều xấu nhất hoàn toàn có thể sảy ra thì họ mới là người thực sự thất bại.
Câu 3: (2,0 điểm)
Học sinh hoàn toàn có thể đưa ra quan điểm riêng của tớ là đồng tình hoặc không đồng tình. Đồng thời đưa ra lập luận lý giải cho quan điểm đó.)
Ví dụ: Đồng tình vì:
- Thất bại là một phần của môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường và đó là vấn đề rất thông thường, không còn ai không thành công mà không trải qua những thất bại.
- Thất bại thử thách sự kiên trì của con người. Con người biết theo đuổi đam mê, chắc như đinh sẽ thành công.
- Thất bại cho con người những bài học kinh nghiệm tay nghề kinh nghiệm tay nghề quý báu để nuôi dưỡng đam mê của chính mình.
II. PHẦN LÀM VĂN: (13,0 điểm).
Câu 1: (5,0 điểm).
Giới thiệu vấn đề: ý nghĩa của việc đứng dậy sau vấp ngã đối với tuổi trẻ trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường.
- Cuộc đời ai cũng từng vấp ngã trước trở ngại vất vả thất bại. Điều quan trọng không phải là trở ngại vất vả to hay nhỏ mà quan trọng là con người dân có đủ sức để đứng dậy sau những vấp ngã hay là không?
Bàn luận vấn đề
- Con người từ khi sinh ra đã nhiều lần vấp ngã: Ngày còn bé bụ bẫm, chập chững tập đi qua bao nhiêu lần vấp ngã đứng dậy và tập đi được. Vì vậy giờ ta có trưởng thành thì ta càng phải biết phương pháp đồng ý nó như một điều tự nhiên trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường để sống nhẹ nhàng và vui vẻ hơn. Thất bại đó đó là động lực để con người vượt qua, là bài học kinh nghiệm tay nghề để từ đó con người rèn luyện bản thân phấn đấu để ngày càng hoàn thiện.
- Đứng dậy sau mỗi lần vấp ngã làm ta trưởng thành hơn trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường, học được cách đứng dậy giúp ta vượt qua được trở ngại vất vả.
- Trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường, ai cũng không nhiều nếu không muốn nói là rất ít nhất 1 lần vấp ngã theo cả nghĩa đen và nghĩa bóng. Sau mỗi lần vấp ngã ấy, người ta sẽ rút ra dc một bài học kinh nghiệm tay nghề cho chính mình, biết tránh những chỗ ghồ ghề khó đi, biết tìm cho mình bước đi mới hay là dẫm lên chính chỗ đã ngã xuống và đi tiếp.
- Vấp ngã thất bại chỉ là một chuyện thường tình trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường, người muốn thành công đều phải trải qua vấp ngã. Như một vận động viên muốn thành công đều có trở ngại vất vả trong quá trình rèn luyện, khi thi đấu cũng luôn có thể có những lúc vấp ngã nhưng luôn nổ lực phấn đấu rèn luyện để đến được vinh quang, người thắng lợi là người ngã gục ở đầu cuối trước những đối thủ.
- Đứng dậy ngay tại điểm vấp ngã rất dễ làm ta thấy sợ hãi, thiếu suy nghĩ, sáng suốt hay áp đặt quá khứ vì vậy khi bạn cảm thấy đủ tự tin hãy đứng dậy từ một điểm khởi đầu theo hướng mới tích cực hơn.
- Mở rộng: Tuổi trẻ tránh việc sợ hãi vấp ngã, vì càng ngã đau thì bạn càng nhớ rõ để rồi không bao giờ vấp ngã tại chính điểm đấy.
Câu 2: (8,0 điểm)
Dàn ý tham khảo:
1. Giới thiệu chung
- Tác giả: Huy Cận và bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá”
- Dẫn dắt vào đoạn trích: là khổ 3 và khổ 4 của bài thơ, miêu tả cảnh đánh cá trên biển đêm với những vẻ đẹp bình dị của bút pháp hiện thực và trí tưởng tượng phong phú.
2. Cảm nhận
a. Khổ thơ thứ nhất
- Mở đầu đoạn trích là hình ảnh đoàn thuyền đang băng băng lướt sóng:
“Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt giữa mây cao với biển bằng.”
Con thuyền vốn nhỏ bé trước biển cả bát ngát qua cái nhìn của nhà thơ bỗng trở nên lớn lao, kì vĩ. Đoàn thuyền ấy có gió làm lái, có trăng làm buồm, thiên nhiên như mở ra bát ngát mênh mông. Đoàn thuyền hòa nhập với thiên nhiên, con người cũng vươn lên ngang tầm vũ trụ, làm chủ thiên nhiên với sự tự tin, mạnh mẽ và tự tin.
- Giữa không khí bát ngát của trời biển, con thuyền trở thành trung tâm, vừa đẹp đẽ, khỏe mạnh, vừa giàu chất thơ. Thiên nhiên như cùng chung sức với con người lái con thuyền.
- Người lao động đã đánh thức thiên nhiên, cùng thiên nhiên vũ trụ giao hòa trong công cuộc lao động. Lòng tin yêu con người và trí tưởng tượng bay bổng đã giúp nhà thơ xây dựng được hình ảnh tuyệt đẹp và giàu ý nghĩa. Thiên nhiên không đối lập với con người, không làm cho con người trở nên nhỏ bé, đơn độc, bơ vơ mà càng trở nên lớn lao, mạnh mẽ và tự tin, hòa giải và hợp lý với khung cảnh thiên nhiên.
- Hai câu tiếp theo miêu tả những việc làm rõ ràng của đoàn thuyền đánh cá:
Ra đậu dặm xa dò bụng biển
Dàn đan thế trận lưới vây giăng
Nhịp thơ quay quồng, lôi cuốn. Con thuyền là vũ khí, mỗi ngư dân là một chiến sỹ đầy uy quyền sức mạnh. Cuộc đánh cá có phương tiện kĩ thuật, được sẵn sàng sẵn sàng như một trận chiến đấu với khí thế của những con người dân có niềm tin thắng lợi.
b. Khổ thơ thứ hai
- Những câu thơ miêu tả đàn cá đặc sắc, biển cả giàu sang với những loại cá ngon và quý. Huy Cận đã vận dụng sáng tạo cách nói dân gian “chim thu nhụ đé” để viết:
Cá nhụ cá thu cùng cá đé
Cá song lấp lánh đuốc đen hồng
Cá đuôi em quẫy trăng vàng chóe
Đêm thở sao lùa nước Hạ Long.
- Hình ảnh con cá song là một nét vẽ tài hoa. Vảy cá đen hồng lấp lánh trên biển nước chan hòa ánh trăng vàng chóe. Cái đuôi cá quẫy được so sánh với ngọn đuốc rực cháy. Nghệ thuật phối sắc tài tình làm cho đoạn thơ đẹp như một bức tranh sơn mài rực rỡ. Bầy cá như những nàng tiên trong vũ hội.
- Vẻ đẹp của bức tranh lao động tiếp tục được thể hiện rõ hơn trong những đoạn thơ tiếp theo.
c. Nhận xét
- Hai đoạn thơ miêu tả khung cảnh lao động tươi vui với sự trù phú, giàu sang của biển cả.
- Tác giả sử dụng nghệ thuật và thẩm mỹ liệt kê, nhân hóa, so sánh đặc sắc.
- Thể hiện phong cách nghệ thuật và thẩm mỹ Huy Cận sau cách mạng tháng Tám: tin yêu vào môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường mới, con người mới.
3. Tổng kết
- Bút pháp vừa hiện thực vừa lãng mạn của tác giả vẽ nên bức tranh sơn mài rực rỡ về thiên nhiên và con người trong lao động.
- Hình ảnh con người thổi lên ngang tầm vũ trụ và việc làm đánh cá trở thành một việc làm ra thơ.
Sở GD&ĐT Bình Dương
ĐỀ CHÍNH THỨC
KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10
NĂM HỌC: 2022 - 2022
Môn: Ngữ Văn
I. ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm).
Đọc đoạn thơ sau và thực hiện những yêu cầu:
Thình lình đèn điện tắt
phòng buyn - đinh tối om
vội bật tung hiên chạy cửa số
đột ngột vầng trăng tròn
Ngửa mặt lên nhìn mặt
có cái gì rưng rưng
như thể đồng là bể
như thể sông là rừng
Trăng cứ tròn vành vạnh
kể chi người vô tình
ánh trăng im phăng phắc
đủ cho ta giật mình.
(Theo SGK Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục đào tạo Việt Nam, 2008, trang 156).
Câu 1. Đoạn thơ trên được trích từ tác phẩm nào? Cho biết tên tác giả? (0,5 điểm)
Câu 2. Trong đoạn thơ, tìm từ ngữ thể hiện cảm xúc của nhà thơ khi đột ngột hội ngộ vầng trăng. (0,5 điểm)
Câu 3. Chỉ ra và nêu ý nghĩa của giải pháp nhân hóa được thể hiện trong hai câu thơ cuối. (1,0 điểm).
Câu 4. Đoạn thơ gợi ý cho những người dân đọc thái độ sống đúng đắn ra làm sao? Tìm câu tục ngữ có ý nghĩa diễn đạt phù phù phù hợp với thái độ sống đó. (1.0 điểm)
II. LÀM VĂN (7.0 điểm)
Câu 1 (2.0 điểm)
Từ ý nghĩa của đoạn thơ trong phần Đọc - hiểu, em hãy viết một đoạn văn nghị luận xã hội khoảng chừng 10 đến 15 dòng), trình bày suy nghĩ về lòng khoan dung của con người trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường.
Câu 2 (5.0 điểm)
Phân tích nhân vật anh thanh niên trong đoạn trích truyện Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long (Theo SGK Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục đào tạo Việt Nam, 2008, trang 180 – 188).
Đáp án
Phần I. Đọc hiểu
Câu 1. Đoạn thơ trên được trích từ tác phẩm Ánh trăng của Nguyễn Duy
Câu 2. Từ ngữ thể hiện cảm xúc của nhà thơ khi đột ngột hội ngộ vầng trăng: "rưng rưng"
Câu 3. Biện pháp tu từ nhân hóa: Gợi ra khuôn mặt và cái nhìn của một con người đầy nghiêm khắc nhưng đủ làm cho nhân vật trữ tình thức tỉnh, nhận ra sự bạc bẽo của tớ.
Câu 4. Đoạn thơ gợi ý cho những người dân đọc thái độ sống biết ghi nhớ công ơn, ân nghĩa thủy chung của những sự vật, sự việc trong quá khứ.
Câu tục ngữ: “uống nước nhớ nguồn”
II. LÀM VĂN (7.0 điểm)
Câu 1 (2.0 điểm)
* Giới thiệu đề tài nghị luận: lòng khoan dùng của con người trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường
* Bàn luận vấn đề
* Giải thích khái niệm:
- Lòng khoan dung là gì? Lòng khoan dung đó đó là sự việc rộng lượng, cảm thông, tha thứ,...
- Người khoan dung là người ra làm sao? Người rộng lượng, biết chia sẻ, thông cảm với trở ngại vất vả của người khác, biết tha thứ lỗi lầm cho những người dân xúc phạm đến mình nhưng có lòng hối cải.
- Biểu hiện lòng khoan dung của con người trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường:
+ Bỏ qua những lỗi lầm không đáng có hay những người dân phạm sai lầm lần đầu.
+ Chia sẻ, thông cảm cho những người dân làm sai vì có việc khó xử hoặc chưa ý thức được việc họ làm là sai.
+ Tha thứ cho những lỗi sai không ảnh hưởng hoặc ảnh hưởng chưa nghiêm trọng của người khác đến bản thân.
- Vì sao phải có lòng khoan dung?
+ Nó khiến tâm hồn và lối sống con người trở nên đẹp hơn.
+ Là phẩm chất tốt đẹp khiến con người trong xã hội trở nên gần nhau hơn.
+ Góp phần giảm sút những sai lầm của những người dân được khoan dung, tha thứ.
Không có lòng khoan dung thì khoảng chừng cách giữa người với người ngày càng xa, sự thù hằn, xích míc tăng cao và khó xóa bỏ và còn làm cho những người dân sai phạm không bao giờ có thời cơ sửa đổi và trở nên tốt hơn.
- Rút ta bài học kinh nghiệm tay nghề:
+ Mỗi người nên biết cảm thông, chia sẻ và tha thứ.
+ Biết dùng lòng khoan dung một cách đúng mực tránh cho nó trở thành sự dung túng khiến kẻ xấu tận dụng.
Khẳng định vấn đề và liên hệ bản thân: lòng khoan dung là một phẩm chất đạo đức tốt mà con người cần phát huy.
Câu 2 (5.0 điểm)
I. Mở bài:
- Giới thiệu tác giả Nguyễn Thành Long và tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa.
- Dẫn dắt đề tài: nhân vật anh thanh niên
II. Thân bài:
* Giới thiệu tình huống truyện
- Cuộc gặp gỡ giữa anh thanh niên thao tác ở một mình trên trạm khí tượng với bác lái xe, ông kĩ sư và cô họa sỹ trên chuyến xe lên Sa Pa.
- Tình huống truyện đặc sắc, tạo điều kiện thể hiện tư tưởng, quan điểm của tác giả khi ngợi ca con người lao động.
* Phân tích nhân vật anh thanh niên
- Hoàn cảnh sống và thao tác của anh thanh niên
+ Làm công tác thao tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu trên đỉnh Yên Sơn cao 2600 m, quanh năm sống với hoa cỏ.
+ Công việc của anh: đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, nhờ vào việc làm dự báo trước thời tiết hằng ngày, phục vụ sản xuất và chiến đấu
+ Công việc đòi hỏi tỉ mỉ, đúng chuẩn cũng như tinh thần trách nhiệm cao (nửa đêm đi ốp dù trời mưa tuyết, lạnh buốt)
=> Điều gian truân nhất đó đó là vượt qua nỗi đơn độc, vắng vẻ, quanh năm suốt tháng chỉ sống trên đỉnh núi một mình.
- Những nét trẻ đẹp trong cách sống, suy nghĩ, hành vi và quan hệ tình cảm với mọi người
+ Vượt lên thực trạng sống khắc nghiệt, anh có suy nghĩ rất đẹp:
- Với việc làm khắc nghiệt gian truân, anh luôn yêu và mong ước được thao tác ở điều kiện lý tưởng (đỉnh cao 3000m).Anh có những suy nghĩ đúng đắn, sâu sắc về môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường con người: “khi ta thao tác, ta với việc làm là một, sao lại gọi là một mình được”Anh thấu hiểu nỗi vất vả của đồng nghiệp.Quan niệm về niềm sung sướng của anh thật đơn giản và tốt đẹp
+ Hành động, việc làm đẹp
Mặc dù chỉ có một mình không còn ai giám sát nhưng anh luôn tự giác hoàn thành xong trách nhiệm với tinh thần trách nhiệm cao (nửa đêm đúng giờ ốp dù mưa gió thế nào anh cũng trở dậy ra ngoài trời thao tác một cách đều đặn và đúng chuẩn 4 lần trong một ngày)
+ Anh thanh niên có phong cách sống cao đẹp
- Anh có nếp sống đẹp khi tự sắp xếp việc làm, môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường của tớ ở trạm một cách ngăn nắp: có vườn rau xanh, có đàn gà đẻ trứng, có vườn hoa rựcĐó là sự việc cởi mở chân thành với khách, quý trọng tình cảm của mọi ngườiAnh còn là một người nhã nhặn, thành thực cảm thấy việc làm của tớ có những đóng góp chỉ là nhỏ bé
=> Chỉ bằng những rõ ràng và chỉ xuất hiện trong một khoảnh khắc của truyện, tác giả phác họa được chân dung nhân vật chính với vẻ đẹp tinh thần, tình cảm, cách sống và những suy nghĩ về môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường, về ý nghĩa việc làm.
+ Anh thanh niên đại diện cho những người dân lao động
Anh thanh niên là người đại diện chung cho những người dân lao động nhiệt huyết, sống đẹp, góp sức vì Tổ quốc một cách thầm lặng, vô tư.
Những con người nhã nhặn, giản dị, trung thực, âm thầm thực hiện việc làm trách nhiệm được giao.
III. Kết bài:
- Nêu cảm nhận hình tượng anh thanh niên: Hình tượng nhân vật anh thanh niên miệt mài, hăng say lao động vì quyền lợi đất nước, có sức phủ rộng tới những người dân xung quanh.
Tác giả rất thành công khi xây dựng hình tượng nhân vật anh thanh niên cùng những người dân đồng nghiệp thầm lặng góp sức sức trẻ, thanh xuân cho đất nước, dân tộc bản địa.
Đề thi vào lớp 10 môn Văn sở GD&ĐT Đắk Lắk
Đề bài
Câu 1 (2.0 điểm)
Đọc đoạn trích:
Gặp thời tức là gặp may, có thời cơ, nhưng nếu chủ quan không sẵn sàng sẵn sàng thì thời cơ cũng tiếp tục qua đi. Hoàn cảnh bức bách tức là thực trạng trở ngại vất vả buộc phải khắc phục. Nhưng gặp thực trạng ấy có người bi quan, thất vọng, chán nản, thối chí; có người lại gồng mình vượt qua. Điều kiện học tập cũng vậy, có người được cha mẹ tạo cho mọi điều kiện thuận lợi, nhưng lại mải chơi, ăn diện, kết quả học tập rất thông thường. Nói tới tài năng thì ai cũng luôn có thể có một chút ít tài, nhưng đó mới chỉ là một kĩ năng tiềm tàng, nếu không tìm cách phát huy thì nó cũng trở nên thui chột. Rút cuộc mấu chốt của thành đạt là ở bản thân chủ quan từng người, ở tinh thần kiên trì phấn đấu, học tập không mệt mỏi, lại phải trau dồi đạo đức cho tốt đẹp. Không nên quên rằng, thành đạt tức là làm được một chiếc gì có ích cho mọi người, cho xã hội, được xã hội thừa nhận.
(Trích Trò chuyện với bạn trẻ - Nguyên Hương, Ngữ văn 9, Tập thai, NXB Giáo dục đào tạo Việt Nam, 2022, tr. 1)
Thực hiện những yêu cầu sau:
1. Xác định phương thức diễn đạt chính của đoạn trích. (0,5 điểm)
2. Theo tác giả, khi gặp thực trạng trở ngại vất vả buộc phải khắc phục, con người dân có những cách ứng xử nào? (0.5 điểm).
3. Anh/Chị hiểu ra làm sao về ý kiến: thành đạt tức là làm được một chiếc gì có ích cho mọi người, cho xã hội, được xã hội thừa nhận? (2.0 điểm)
Câu 2 (3.0 điểm)
Từ nội dung đoạn trích ở Cậu , anh chị hãy viết bài văn nghị luận (khoảng chừng 250 chữ) trình bày suy nghĩ về ý nghĩa của việc nắm bắt thời cơ cho bản thân mình trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường.
Câu 3 (5.0 điểm)
Cảm nhận của anh/chị về đoạn thơ sau:
Thuyền ta lái gió với buồm trăng
Lướt giữa mây cao với biển bằng,
Ra đậu dặm xa dò bụng biển,
Dàn đan thế trận lưới vây giăng.
Cả nhu cả chỉ cung cá đó,
Cá song lấp lánh đuốc đen hồng,
Cái đuôi em quẫy trăng vàng chóe.
Đêm thở : sao lùa nước Hạ Long.
Ta hát bài ca gọi cá vào,
Gõ thuyền đã có nhịp trăng cao.
Biển cho ta cả nhục lòng mẹ
Nuôi lớn đời ta tự buổi nào,
(Trích Đoàn thuyền đánh cá - Huy Cận, Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục đào tạo Việt Nam, 2022, tr. 140)
Đáp án đề tuyển sinh vào lớp 10 môn Văn Đắk Lắk 2022
Câu 1:
1. Phương thức diễn đạt chính của đoạn trích: nghị luận.
2. Theo tác giả, khi gặp thực trạng trở ngại vất vả buộc phải khắc phục, con người dân có những cách ứng xử như:
- Có người bi quan, thất vọng, chán nản, thối chí
- Có người lại gồng mình vượt qua.
3. Theo em hiểu, ý kiến "thành đạt tức là làm được một chiếc gì có ích cho mọi người, cho xã hội, được xã hội thừa nhận" nghĩa là: Thành đạt là để cho bản thân mình mình thì vẫn chưa đủ, sự thành đạt phải đặt trong quan hệ giữa thành viên với hiệp hội, có như vậy thì việc thành đạt mới có ý nghĩa.
Câu 2:
Gợi ý:
1. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận: Ý nghĩa của việc nắm bắt thời cơ cho bản thân mình trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường.
2. Triển khai vấn đề nghị luận:
- Các em hoàn toàn có thể lựa chọn những thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách thức nhưng phải làm rõ ý nghĩa của việc nắm bắt thời cơ đối cho bản thân mình từng người trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường lúc bấy giờ.
- Ý nghĩa của việc nắm bắt thời cơ cho bản thân mình trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường:
+ Nắm bắt thời cơ giúp con người, đặc biệt là người trẻ dữ thế chủ động tận dụng những điều kiện thuận lợi để phát triển bản thân, đạt được thành công, đóng góp cho xã hội.
...
3. Khái quát vấn đề và tổng kết
Câu 3:
Dàn ý tham khảo: (khổ 3,4,5 bài Đoàn thuyền đánh cá)
a) Mở bài
- Giới thiệu đôi nét về tác giả, tác phẩm:
+ Huy Cận là một trong số những khuôn mặt tiêu biểu của nền thơ ca Việt Nam tân tiến với những tác phẩm thơ dào dạt nụ cười về cuộc sống, mến yêu thiên nhiên, con người và môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường.
+ Đoàn thuyền đánh cá là khúc tráng ca ca tụng môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường mới, hình ảnh tráng lệ về thiên nhiên và con người lao động thể hiện sự hòa hợp giữa thiên nhiên và con người.
- Khái quát nội dung đoạn thơ: Các khổ thơ đặc sắc từ khổ 3 đến khổ 5 đã miêu tả vẻ đẹp và mối giao hòa giữa con người và thiên nhiên trên cái nền lộng lẫy, tráng lệ của vũ trụ biển cả.
b) Thân bài
* Luận điểm 1: Người dân ra khơi với tư thế tầm vóc lớn lao (khổ 3)
- Nghệ thuật phóng đại “Lướt giữa mây cao với biển bằng” - con thuyền đánh cá vốn nhỏ bé giờ đây qua cái nhìn của tác giả đã sánh ngang tầm vũ trụ.
- Nghệ thuật ẩn dụ “lái gió buồm trăng” : thiên nhiên hòa hợp, cùng con người lao động.
=> Các giải pháp nghệ thuật và thẩm mỹ trên làm nổi bật tầm vóc của con người và đoàn thuyền.
- Không khí lao động đang trở nên hứng khởi “Ra đậu dặm xa dò bụng biển” - mặc đêm tối, mặc gió khơi người dân chài vẫn ra khơi dò lồng cá trong lòng biển.
- Ẩn dụ: “Dàn đan thế trận” - môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường đánh cá của người dân chài như một trận chiến đấu ác liệt.
=> Sự phối hợp giữa hiện thực (đoàn thuyền) với chất lãng mạn (thuyền lái gió, trăng treo trên cánh buồm) tạo nên những vần thơ đẹp và sâu sắc.
* Luận điểm 2: Cảnh biển đẹp trong đêm (khổ 4)
- Nhà thơ đã liệt kê những loài cá quý của biển: cá nhụ, cá chim, cá đé đã cho tất cả chúng ta biết sự phong phú và quý giá của biển.
- Nhân hóa “Cái đuôi e quẫy” kết phù phù hợp với những tính từ chỉ sắc tố: làm cho lời thơ thêm sinh động.
- Phép so sánh “đuôi cá” với “ngọn đuốc”: hình ảnh so sánh thú vị giàu liên tưởng.
- Nhà thơ gọi cá bằng một cách gọi rất dịu dàng êm ả-“em” ẩn chứa sự yêu mến với cá và biển cả quê hương.
- “Đêm thở sao lùa nước Hạ Long”: Màn đêm trước biển như một sinh mệnh.
=> Thiên nhiên trên biển đêm thực sự rực rỡ sắc màu như một bức tranh sơn mài.
* Luận điểm 3: Tinh thần lao động hăng say và lòng biết ơn biển (khổ 5)
- “Ta hát bài ca gọi cá vào” : Người dân chài đã biến việc làm nặng nhọc thành bài ca vui tươi -> Tiếng hát của người dân chài hoàn toàn có thể kì diệu là gọi cá vào lưới.
-> Bút pháp lãng mạn khi miêu tả tương hỗ cho việc làm đánh cá đêm trở nên thơ mộng
+ Những người dân chài vô cùng biết ơn biển cả “biển cho ta cá như lòng mẹ”.
+ So sánh biển với lòng mẹ đã cho tất cả chúng ta biết biển nuôi sống nhân dân từ bao đời nay.
-> Nói lên lòng tự hào và biết ơn biển.
=> Con người luôn có khát vọng thắng lợi, làm chủ thiên nhiên nhưng cũng vô cùng biết ơn thiên nhiên.
c) Kết luận
- Khái quát lại giá trị nội dung, nghệ thuật và thẩm mỹ của đoạn thơ.
................
Mời những bạn tải file tài liệu để xem thêm nội dung rõ ràng
