Video Sáng kiến kinh nghiệm cho trẻ 24-36 tháng tuổi 🆗
Thủ Thuật Hướng dẫn Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề cho trẻ 24-36 tháng tuổi Chi Tiết
Cao Thị Phương Thảo đang tìm kiếm từ khóa Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề cho trẻ 24-36 tháng tuổi được Update vào lúc : 2022-04-27 07:48:11 . Với phương châm chia sẻ Bí quyết Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi tham khảo nội dung bài viết vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha.
Mã SKKNSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔITHÍCH NGHI VỚI MƠI TRƯỜNG Ở TRƯỜNG MẦM NONNĂM HỌC: 2022 - 2022 I. ĐẶT VẤN ĐỀTrẻ em là mầm sống, là vận mệnh tươi sáng của dân tộc bản địa. Giáo dục đào tạo trẻ emluôn là một trọng trách cao cả đối với Đảng và nhà nước ta. Mang trên mình sứmạng cao cả của một người giáo viên là mang trọng trách cao cả của dân tộc bản địa.Đặc biệt là đối với những người dân giáo viên mần nin thiếu nhi tất cả chúng ta, những người dân cónhiệm vụ gieo hạt, uốn nắn những mầm xanh ngay từ những ngày đầu đếntrường. Để thực hiện được trách nhiệm cao cả ấy người giáo viên ln phải tìm tịihọc hỏi, tự học tập nâng cao trình độ chun mơn trách nhiệm, tận tâm tận lực chocơng tác chăm sóc và giáo dục thế hệ trẻ trên hết là người giáo viên phải có cảtâm lẫn đức.Đối với trẻ mần nin thiếu nhi, việc chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ những ngày đầuđến trường phải thật nhẹ nhàng phải mang lại cho trẻ một tâm thế thật thoảimái, học mà chơi, chơi mà học, trẻ phải thật u thích trường lớp, từ đó tạo tiềnđề cho trẻ phát triển ở những bậc học tiếp theo. Khi đã mang lại kết quả nhưmong đợi thì việc chăm sóc giáo dục trẻ sẽ đạt được những thành cơng nhất định.Việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp, với những cô là một vấn đề vôcùng quan trọng. Mỗi năm đối tượng những trẻ rất khác nhau và cách làm quen với trẻcũng phải rất khác nhau. Phụ huynh thì thường hay so sánh giữa lớp nhỏ và lớp lớn,giữa cháu cũ với cháu mới và lo ngại khơng biết cơ đối xử với những con có tốtkhơng? Làm sao để trẻ sớm thích nghi với trường lớp mần nin thiếu nhi? Vấn đề giúp trẻsớm hoà nhập vào môi trường tự nhiên thiên nhiên mới là việc rất quan trọng bởi khi tới lớp nếu trẻngoan hứng thú thì mọi hoạt động và sinh hoạt giải trí chăm sóc giáo dục trẻ cơ truyền đạt thì trẻ móilĩnh hội và phát triển tốt cả về thể chất lẫn tinh thần khi tới trường mần nin thiếu nhi.Hiện nay khi thực hiện chương trình mần nin thiếu nhi mới điều trở ngại vất vả nhất đốivới trẻ chưa tồn tại thói quen nề nếp đặc biệt là trẻ mới đến trường lớp còn thụđộng, rõ ràng như ở lớp nhà trẻ tôi phụ trách, những cháu lứa tuổi cịn nhỏ, có nhữngtrẻ đi học rồi còn non tháng, dễ bị tổn thương về tâm lý vì trẻ chưa tách rời bố,mẹ, mái ấm gia đình nên khi mới nhập học , nhập trường trẻ thường có thái độ sợ hãi,mọi thứ đều lạ lẫm, tránh né và có những trẻ khơng đồng ý sự giúp sức cuả cơthậm chí cịn la khóc khơng ăn, khơng ngủ, khơng tham gia vào những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt.Để trẻ thích nghi với môi trường tự nhiên thiên nhiên ở trường mần nin thiếu nhi là một vấn đề rất khó.Bản thân tơi là một giáo viên dạy lứa tuổi 24-36 tháng nhiều năm. Tôi luôntrăn trở suy nghĩ làm thế nào để trẻ thích nghi thật sớm với trường mần nin thiếu nhi.2/10 Vì vậy tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số giải pháp giúp trẻ 24-36tháng tuổi thích nghi với môi trường tự nhiên thiên nhiên ở trường mần nin thiếu nhi”B. GIẢI QUYẾT VÁN ĐỀ1. Mục đích nghiên cứu và phân tích:Để đem lại đạt hiệu suất cao trẻ thích nghi với mơi trường lớp Mầm non. Mộttrong những yếu tố để làm được điều đó là biết tận dụng phối phối hợp những nguồnnhân lực để tổ chức cho trẻ hoạt động và sinh hoạt giải trí qua những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt hướng dẫn trẻ đi vào nềnếp thói quen, những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt học và chơi. Ở trẻ Mầm Non chủ thể tích cực thíchnghi với mơi trường mới, giáo viên là người tạo thời cơ hướng dẫn gợi mở cáchoạt động tìm tịi của trẻ, trẻ dữ thế chủ động tham gia những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt để phát triển khảnăng, năng lực của thành viên phải khắc phục được những hạn chế và kế thừanhững mặt mạnh.Hình thành cho trẻ những tâm lý, những cơ sở ban đầu nhân cách năng lựclàm người của trẻ. Chuẩn bị cho trẻ một hành trang bước vào trường tiểu học cóhiệu quả. Đó đó đó là hình thành phát triển những nghành:Tình cảm xã hội , Nhậnthức, Thể chất, Thầm mĩ, Ngôn ngữ.2. Đối tượng nghiên cứu và phân tích:Biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi thích nghi với mơi trường ở trườngmầm non3. Đối tượng khảo sát thực nghiệm:Tôi tiến hành khảo sát thực nghiệm trên tổng số 30 trẻ 24 – 36 tháng tuổitại lớp nhà trẻ do tôi phụ trách.4. Phương pháp nghiên cứu và phân tích:- Nhóm phương pháp thực hành- Nhóm phương pháp quan sát- Nhóm phương pháp đàm thoại5. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu và phân tích.- Phạm vi tiến hành nghiên cứu và phân tích đề tài của tôi là lớp nhà trẻ D1 do tôi phụtrách tại trường mần nin thiếu nhi tôi đang công tác thao tác.- Tôi khởi đầu nghiên cứu và phân tích đề tài này từ tháng 9/2022 đến tháng 3/2022.I. Cơ sở lý luận:Giáo dục đào tạo mần nin thiếu nhi là quá trình đầu tiên trong khối mạng lưới hệ thống giáo dục quốc dân,là bộ phận quan trọng trong sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ thành những con ngườicó ích, thành những con người mới. Một trong ba tiềm năng của cải cách giáo dục3/10 của nước ta là: Làm tốt việc chăm sóc giáo dục thế hệ trẻ ngay từ thời thơ ấunhằm tạo ra cơ sở quan trọng của con người Việt Nam mới, người lao động làmchủ tập thể, phát triển toàn diện nhân cách. Giáo dục đào tạo mần nin thiếu nhi đã góp thêm phần thựchiện tiềm năng trên. Ngày nay tất cả chúng ta không riêng gì có đào tạo những con người dân có tríthức có khoa học có tình u thiên nhiên, u Tổ quốc, u lao động mà còn tạonên những con người biết yêu nghệ thuật và thẩm mỹ, yêu nét trẻ đẹp, giàu mơ ước và sáng tạo.Những phẩm chất ấy con người phải được hình thành từ lứa tuổi mần nin thiếu nhi, lứatuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp trong tương lai.Trẻ em rất nhạy cảm nên trẻ cần phải quan tâm nhiều hơn nữa về xúc cảm, nhấtlà trong những ngày đầu đi học. Nếu không xử lý khôn khéo, cơ giáo hoàn toàn có thể vơtình khiến trẻ sợ hãi và sinh ra một vài tâm lý tiêu cực nhất định, từ đó dẫn đếntrẻ khóc đêm, biếng ăn, hay la hét. Vì thế, nghệ thuật và thẩm mỹ tiếp xúc với trẻ trongnhững thời gian đầu là rất là thiết yếu và quan trọng.II. Thực trạng nghiên cứu và phân tích:1. Thuận lợi:- Bản thân tơi được sự quan tâm tận tình, chỉ huy sâu sát của ban giám hiệunhà trường.- Mặt khác, bản thân tơi được sống trong tập thể chị em đồn kết, yêuthương quan tâm giúp sức nhau trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường cũng như trong việc làm, cùngnhau học hỏi trao đổi kinh nghiệm tay nghề…Hơn nữa bản thân tơi cũng luôn có thể có thế mạnh củamình ham tìm tịi học hỏi, thích mày mò những cái hay, cái lạ, say sưa nghiêncứu.- Giáo viên trong lớp có trình độ chuẩn và trên chuẩn. Các cơ là giáo viêntrẻ cịu khó tìm tịi đưa nhiều hình thức mới vào trọng giảng dạy.- Các cô trong lớp đều sử dụng công nghệ tiên tiến thông tin thành thạo nên cũngtạo điều kiện thuận lợi trong giảng dạy trẻ và tạo hứng thú cho trẻ.- Lớp có diện tích s quy hoạnh khá rộng rãi, thống mát. Được trang trí có kế hoạch,đầy đủ những góc sân chơi rộng, phẳng phiu, có cây xanh bóng mát.- Đa số trẻ đi học rất đều.- Đồ dùng, đồ chơi cho trẻ phong phú về sắc tố và hình ảnh, mê hoặc thuhút trẻ.- Phụ huynh trẻ, nhiệt tình và có kiến thức và kỹ năng về việc chăm sóc cũng như giáodục những con theo phương pháp mới giúp trẻ tự lập. điều đó tạo điều kiện thuậnlợi trong việc những con đến trường sẽ sớm thích nghi với mơi trường mới.2. Khó khăn:- Đầu năm lớp tơi đa số là trẻ mới nên những con rất kinh ngạc và rụt rè.4/10 - Một số trẻ mới còn non tháng, trẻ chưa hịa nhập với trẻ cũ, cịn hay khóc,chưa tồn tại nề nếp thói quen, trẻ chưa say mê, hào hứng đi học, đặc biệt là đầu nămhọc, trẻ chưa tập trung để ý quan tâm nghe cơ mà cịn hay khóc, hiệu suất cao nề nếp cịn thấp.- Vì là lứa tuổi nhà trẻ nên trẻ thường có hiện tượng kỳ lạ “khóc dây chuyền sản xuất”.Chỉ cần 1 trẻ khóc là những trẻ khác dù đã nín nhưng sẽ nhớ ra và khóc theo. Điềunày gây rất nhiều trở ngại vất vả cho giáo viên.- Mặc dù là giáo viên trẻ nhiệt huyết nhưng kinh nghiệm tay nghề chăm sóc giáo dụctrẻ ở lứa tuổi 24-36 còn hạn chế.3.Khảo sát thực tế trẻ của lớp nhà trẻ D1-Trước khi thực hiện đề tài tôi đã khảo sát trẻ để lựa chọn những biện phápphù hợp đưa vào thực hiện.Bảng khảo sát đầu năm về trẻ kĩ năng thích nghi với mơi trường(Khảo sát thực nghiệm trên tổng số 56 trẻ)Tiêu chí đánh giáĐạtChưa đạtTrẻ hoàn toàn có thể thích nghimơi trường.23 trẻ = 41%33 trẻ = 59%Trẻ tích cực , mạnh dạn,tự tin trong những hoạt động20 trẻ = 36%36 trẻ = 64%Trẻ có nề nếp, hứng thú chơicác trị chơi.28trẻ =50%28 trẻ =50%- Sau khi khảo sát tôi đã lựa chọn những giải pháp sau.III. Các giải pháp thực hiện:1. Biện pháp 1: Cô giáo phải là người bạn đầu tiên đáng tin cậy của trẻKhi mẹ đưa bé đến lớp những ngày đầu tiên, bé thường ôm chặt lấy mẹkhông muốn rời và nhìn xung quanh dị xét. Nếu lúc đó cơ giáo đến ơm chầm vàbế bé ra khỏi tay mẹ thì bé sẽ rất ghét và đâm ra sợ cơ thì bé sẽ khóc rất nhiều nênviệc làm quen với mơi trường lớp lại càng khó hơn. Chính vì vậy, tơi chỉ tiến lạichào hỏi phụ huynh và mỉm cười với bé, hoàn toàn có thể hỏi chuyện bé, nói chuyện với mẹnhưng khơng bế trẻ. Sau đó tơi bày đồ chơi và tổ chức “Trò chơi dân gian”, tổchức trò chơi với những cháu cũ để gây sự để ý quan tâm của trẻ đồng thời quan sát biểu hiệncủa trẻ. Có những cháu thì tham gia ngay cùng cơ, nhưng cũng luôn có thể có bé chỉ ngồitrong lịng mẹ quan sát cơ và những bạn, khi cơ đưa đồ chơi thì bé ngồi chơi cùngmẹ vì trong thời điểm hiện nay cơ vẫn là một người lạ đối với trẻ….Đối với những trẻ này,tôi phải lại gần, trò chuyện với phụ huynh và chơi với cháu nhiều hơn nữa. Khi trẻ5/10 thấy cơ và mẹ “thân nhau”, hay nói chuyện vui vẻ với nhau trẻ sẽ cảm thấy cô gầngũi hơn, thân thiết hơn. Từ từ trẻ sẽ chơi với cô và theo cơ.Khi trị chuyện hoặc chơi cùng với trẻ, tôi thường xưng tên tôi chứ khôngxưng “cô” và trẻ thuộc tên tơi rất nhanh. Cịn khi về đến nhà, trẻ luôn miệngnhắc rửa tay sạch sẽ, để dép ở nơi này, khơng được để tay bẩn .. Chính nhữngđiều này làm phụ huynh tin tưởng ở tôi nhiều hơn nữa và những cháu cũng thân thiếtvới tôi hơn. Trong thời gian đầu tùy theo đậm cá tính của từng trẻ tơi luôn chiều trẻ đểtrẻ cảm thấy yên tâm trong môi trường tự nhiên thiên nhiên mới. Tơi hoàn toàn có thể đáp ứng những thói quenkhơng đẹp của trẻ như ngồi đưa chân lên ghế bạn khác đang ngồi, đi vệ sinhkhông gọi cô, chạy ra khỏi chỗ, vứt đồ chơi lung tung, ăn quà trong giờ học, bắtcơ ẵm bồng… Rồi từ từ sau đó, khi bé quen rồi tôi sẽ cho bé trai thực hiện những nề nếp,vệ sinh, xếp hàng, thu dọn đồ chơi, ngồi vào chỗ trong giờ hoạt động và sinh hoạt giải trí hay tronggiờ ăn… dưới hình thức rèn luyện, thơng qua câu truyện, làm mẫu của cơ.Và kết quả mà tơi thu được đó là những con khi tới lớp thường tự nhiên thíchvà theo cô vào trong lớp hơn bố mẹ. Hễ đến lớp mà thấy cơ đó thì n tâm đivào và trẻ sẽ khơng khóc. Chính vì vậy khi chia tay những con vào những buổi chiềuthì những con rất lưu luyến với cô.2. Biện pháp 2: Tạo môi trường tự nhiên thiên nhiên lớp học thân mật, thân thiệnTrong những ngày đầu bé mới đến trường, tôi nghĩ trường lớp phải thậtđẹp, thật mê hoặc và thu hút trẻ. Vì vậy để sẵn sàng sẵn sàng đón trẻ, tơi cùng những bạntrong lớp sắp xếp những góc chơi với đầy đủ nhiều chủng loại đồ chơi rất khác nhau. Nhất làcác loại đồ chơi hoạt động và sinh hoạt giải trí (cầu trượt, xích đu, bập bênh, xe ơ tơ, máy baynhiều loại…), tạo ra âm thanh (như con chút chit, kèn, xúc xắc…) đồ chơi pháttriển trí tuệ (đồ chơi lắp ghép, xếp hình…) và một số trong những thú bơng, búp bê, những loạibóng. Đồ chơi phải đủ để mỗi cháu có ít nhất một món, khơng tranh dành nhau.Các trị chơi góc giúp trẻ vui vẻ hịa nhập với mơi trường lớp học.6/10 Trẻ chơi ở góc bế em3. Biện pháp 3: Tận dụng mơi trường thiên nhiên, chơi ngồi sân trường:Được lợi thế là có một sân trường rộng để những cháu chơi đùa, đi dạo…Mỗi năm học được tái tạo và sắp xếp lại, trang bị thêm nhiều cây xanh …. tạođược một sân chơi thoáng mát, sạch, đẹp thu hút sự hứng thú của trẻ và phụhuynh. Đầu năm tôi sợ cháu khóc thường cho những cháu ở trong lớp, đóng cửa lạikhơng cho những cháu ra chơi ngồi sân vì sợ những cháu gặp người quen hay gặpngười lớn trẻ sẽ rất dễ khóc. Nhưng tơi thiết nghĩ : Tuy phịng, lớp tơi cũng khárộng rãi nhưng hoàn toàn có thể những cháu vẫn cảm thấy bị ức chế và nỗi sợ hãi càng tăng.Tại sao mình khơng cho những bé ra sân trường đi dạo dưới những tán cây để hítthở khơng khí trong lành? Chính khơng khí này sẽ giúp bé thoải mái, tâm lý vuivẻ. Khi được ra sân những cháu thơ thẩn đi theo tơi ngắm nhìn và thưởng thức xung quanh hoặcchạy nhảy vui đùa. Đối với những cháu cịn lạ, ngơ ngác và khóc thì tơi thườngdẫn cháu đi cạnh bên, vỗ về âu yếm vuốt ve để những cháu cảm thấy bớt đơn độc.Dần dần những cháu bị tiếng nói, tiếng hát, đọc thơ và kể chuyện của tơi thu hút.Các cháu khơng khóc nữa mà hịa cùng vào những bạn tham gia những trị chơi “Thổibóng” “Bắt bướm”… thậm chí “quên” cả mẹ đang đi ở phía sau.- Ngồi việc tạo được khơng gian thống đãng, khi ra ngồi trời, những con có thểthỏa sức mày mò thiên nhiên. Thỏa mãn trí tị mị của trẻ về một môi trườngmới đầy thú vị.4. Biện pháp 4: Chú trọng thay đổi hình thức trong những hoạt độngGiáo viên mần nin thiếu nhi không riêng gì có là nhà giáo đơn thuần mà là ca sĩ, nghệ sĩvà là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, lứa tuổi mần nin thiếu nhi còn non nớt, chưa pháttriển hoàn thiện về tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động và sinh hoạt giải trí xung quanh. Trẻsẽ dễ bị thu hút bởi những điều mới lạ, sặc sỡ và đẹp mắt. Dụa vào đặc điểm tâm7/10 lí ấy, tơi đã thường xun thay đổi những hình thức hoạt động và sinh hoạt giải trí để thu hút sự để ý quan tâm củatrẻ, giúp trẻ nhanh gọn quên đi sự lạ lẫm mà mau chóng bắt nhịp cùng những bạn.+ Hay như chỉ đơn giản như hoạt động và sinh hoạt giải trí chuyển tiếp, tôi tổ chức chơi 1 trịchơi cùng trẻ. Trẻ ln thích thú khi được tham gia cùng cơ những trị chơi ngắn,vui nhộn. Qua đó, tơi cũng hoàn toàn có thể an ủi, động viên nhiều hơn nữa những trẻ còn chưathực sự hòa đồng trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt, cũng như qua đó để nắm được phần nàotính cách từng trẻ.Những bài đồng dao, bài vè và những trị chơi dân gian ln có sức mê hoặc vớitrẻ nhà trẻ. Nhịp, vần dễ thuộc, trò chơi ngắn, luật chơi đơn giản. Trẻ rất hứng thú khicùng cơ tham gia những trị chơi dân gian và thể hiện những bài vè cùng cô.5. Biện pháp 5 : Tổ chức những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt ngoài giờ để thu hút trẻKhi trẻ đến lớp, tới 1 môi trường tự nhiên thiên nhiên lạ lẫm. Trẻ rất cần sự quan tâm, đặc biệt làtrẻ ở lứa tuổi nhà trẻ, cịn rất non nớt. Cơ cần tạo cho trẻ sự thân mật, ấm áp giốngnhư một người mẹ, tạo khơng khí lớp học in như trong mái ấm gia đình. Do đó, tơithiết nghĩ, ngồi những hoạt động và sinh hoạt giải trí học, những con cũng cần phải có những hoạt độngkhác ngồi giờ để giúp những cô và những con gần nhau hơn, đồng thời qua đó cũngcung cấp kiến thức và kỹ năng và giáo dục cho những con kĩ năng sống phù hợp.Trong những buổi đi dạo, cô giáo giúp trẻ quan sát và đàm thoại nhằm mục đích khơigợi hứng thú, kích thích tính tò mò , ham hiểu biết của trẻ, đồng thời cung cấpkiến thức cho trẻ về đối tượng.Tham gia những buổi ngoại khóa cũng là hoạt động và sinh hoạt giải trí rất thu hút trẻ. Trẻ đượcvui chơi và mày mò rất nhiều điều. Bên cạnh đó, những tình huống trẻ cần sựgiúp đỡ, chăm sóc của cơ cũng tiếp tục tương hỗ cơ tạo được lịng tin và sự yên tâm từ trẻ.Ngồi ra, cịn rất nhiều những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt khác mà cúng tôi đã tổ chức cho cáccon như: tổ chức ngày 8/3, 20/11, tết Trung Thu... Qua đó, khơng những cungcấp kiến thức và kỹ năng cho những con mà còn giáo dục những con về lòng biết ơn với nhữngnội dung liên quan nhất định.Với lợi thế là một trong ngôi trường được đầu tư những phịng hiệu suất cao đầy đủ, chúng tơicũng thường xun cho trẻ những buổi chơi tại phòng thể chất.8/10 Trẻ chơi tập ở phòng thể chấtVà còn rất nhiều những hoạt động và sinh hoạt giải trí rất thú vị mà những con đã được thamgia.Qua đó, những con khơng những cảm thấy vui vẻ, hào hứng mà tôi nghĩ trẻ đãcảm nhận được sự yêu thương của những cô dành riêng cho những con.Và với giải pháp này, trẻ ở lớp tơi đã có những kết quả rất tích cực. Trẻ rấtvui vẻ khi tham gia những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt cùng cô và những bạn. Như tơi đã nói, tâm lý trẻrất nhạy cảm, tị mò ham hiểu biết. Nên mọi thứ mới lạ đều mê hoặc, thu hút trẻ.Từ đó tạo tâm lí phấn khởi, hào hứng cho trẻ trong mỗi ngày đến lớp. Cảm giáclạ lẫm ban đầu sẽ mau chóng quên đi.6. Biện pháp 6: Phối phù phù hợp với phụ huynh học sinhTrẻ ở lớp tơi thì đa phần tồn là cháu mới đi học lần đầu. Đối với những cháuđã đi học, ngay từ ngày đầu nhận list lớp tôi thường trao đổi ngay bố mẹcủa trẻ để tơi hoàn toàn có thể nắm được ngay thói quen, đặc điểm sinh lý, sức khỏe của trẻđể có giải pháp tác động phù hợp. Những ngày đầu mới đi học thường có cácơng bà hoặc bố mẹ đi theo, lúc đó trao đổi với phụ huynh về tính cách của trẻxong tơi tổ chức cho trẻ chơi những trò chơi dân gian, hát dân ca…. Khi trẻ bắtđầu bị tơi thu hút thì tơi sẽ làm quen, trò chuyện với trẻ trong vai trò “cô giáo”.- Đối với những cháu lần đầu tiên đi học, ngồi việc trao đổi với phụ huynhvề trẻ, tơi đã và đang trao đổi với những anh chị phụ huynh về nội quy của nhóm lớpnhư: Phụ huynh nên cho bé trai đi học đều, đúng giờ, đồng thời đề nghị phụ huynhkết phù phù hợp với Cô trong việc rèn nề nếp và thói quen lễ phép. Cơ và bố mẹ phải làtấm gương cho trẻ noi theo.Ví dụ:- Cơ hướng dẫn trẻ cất đồ chơi vào nơi quy định, phụ huynh đặt trước vàgiúp trẻ đặt đồ dùng của bé.9/10 - Khi trẻ đến lớp tơi khoanh tay và nói cơ chào con và nhắc trẻ chào lại tơikhi đó phụ huynh cũng nhắc con của tớ khoanh tay và chào cơ đi nào cứnhư vậy trẻ sẽ nhìn và bắt chước theo.- Hay những lúc sinh hoạt tập thể ngồi vịng trịn.Trẻ ngồi cùng tơi chơi trị“Đốn tên”. Tơi cùng giúp bé nói tên của tớ.- Khi trẻ chơi xong, tôi cùng bé cất dọn đồ chơi vào những góc.- Khi tơi đưa một món đồ chơi mà trẻ thích, tơi thường nói: “ Cơ cho connày”, trẻ nhìn tơi với ánh mắt dị xét và được mẹ tiếp thêm: “ Ồ! Con cảm ơn Côđi, Cô yêu con mà!” những lời của mẹ và hành vi của Cô đã làm cho bé trai hết sứcan tâm và cảm thấy thoải mái tinh thần trong những ngày đầu bé mới đến trường.Tôi thường trao đổi với phụ huynh về cách rửa tay theo quy trình 6 bướctheo quy cách mà tơi coi đó là giải pháp tốt nhất chăm sóc cho bé trai.- Trong quá trình trẻ rửa nhất là với cháu mới ở độ tuổi 24-36 tháng thì cơphải là người rửa tay cho trẻ, tránh việc dồn ép la mắng trẻ, trẻ dễ bị kíchđộng. Cần tạo khơng khí vui vẻ cho trẻ, đừng vơ tình để trẻ sợ.Sau 1 thời gian áp dụng phương pháp này , kết quả mà tơi thu được đó làcháu đã quen dần môi trường tự nhiên thiên nhiên Mầm Non, cô ra tín hiệu lệnh “Gõ xắc xơ” là trẻ đãbiết cần làm những gì. Tơi khơng nóng vội mà ép cháu làm được ngay 1, 2 tuầnđầu làm cho bé trai sợ và thấy cô giáo là một điều sợ hãi, đây là vấn đề dễ xảy ratrong thời gian mới vào trường.IV. Kết quả thực hiện* Sau một năm áp dụng những giải pháp trên. Trẻ đã đạt được những kếtquả sau.- Trẻ mạnh mạnh dạn, tự tin, vui vẻ khi tới lớp.- Đến trẻ tuổi chảo cô, chào bố mẹ, tự cất đồ dùng thành viên vào nơi quy định.- Giáo viên có kinh nghiệm tay nghề chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi nhà trẻ 24-36làm cho phụ huynh yên tâm tin tưởng.Ngoài ra kết quả của trẻ còn được thể hiện qua bảng khảo sát sau.(Khảo sát thực nghiệm trên tổng số 56 trẻ)Đầu nămCuối năm(Khi chưa áp dụng(Sau khi áp dụngTiêu chí đánh giáSKKN)SKKN)ĐạtChưa đạtĐạtChưa đạtTrẻ hoàn toàn có thể thích nghimơi trường.23 trẻ =41%10/1033 trẻ =59%54 trẻ =96%2 trẻ =4% Trẻ tích cực , mạnh dạn,tự tin trong những hoạt độngTrẻ có nề nếp, hứng thú chơicác trị chơi.20 trẻ =36%28trẻ=50%36 trẻ =64%28 trẻ=50%52 trẻ =92%51 trẻ =90%4 trẻ =8%5 trẻ =10%C. KẾT THÚC VẤN ĐỀ1. Kết luậnViệc giúp trẻ thích nghi với mơi trường ở trường mần nin thiếu nhi là một cơ sở tốt đểgiúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách con người. Đối với trẻ thơ một trongnhững trách nhiệm trọng tâm của việc giáo dục nhân cách học trẻ là hình thành ởtrẻ tình yêu thiên nhiên, yêu môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường con người qua đó trẻ biết thích nghi vớimơi trường lớp học biết thương u quan tâm tới cơ giáo, bạn bè em nhỏ, lncó thái độ chăm sóc và bảo vệ vệ sinh thành viên cũng như những hoạt dộng ở trườngMầm non.Giáo dục đào tạo Mầm non là kho tàng quý báu được khai thác không ngừng nghỉ phụcvụ cho việc tu dưỡng tâm hồn trẻ thơ. Thông qua những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt học và chơi,đặc biệt là nề nếp lễ giáo, với hình tượng nghệ thuật và thẩm mỹ thân mật của cô phù hợp vớitâm lý của trẻ mà tôi đã áp dụng theo lứa tuổi trẻ 24 – 36 tháng tuổi. Đã từngbước chấp cánh cho trẻ vươn tới ước mơ và những điều tốt đẹp.Áp dụng sáng kiến của tớ với “Một số giải pháp giúp trẻ 24- 36 thángtuổi thích nghi với mơi trường ở trường Mầm non”, sau thuở nào gian thựchiện tôi nhận thấy kĩ năng của trẻ có những chuyển biến rõ nét. Số cháu nhậnthức được 80 – 87%, trẻ biết cảm thụ cái hay, nét trẻ đẹp trong môi trường tự nhiên thiên nhiên sống đời thường củatrẻ,của người lớn, có thái độ đúng mực với mọi người. Biết yêu thương ông bà,cha mẹ, biết yêu trường lớp, yêu q thầy cơ giáo, bạn bè, thích đi học, có nềnếp tốt, biết giữ gìn và bảo vệ mơi trường. Từ đó tơi nhận thấy sáng kiến củamình đã phần nào góp thêm phần vào việc giúp trẻ thích nghi mơi trường ở trườngMầm Non, phù phù phù hợp với thực tế ở địa phương với điều kiện lớp học và khả năngnhận thức của trẻ.Và để làm đc điều này, giáo viên mần nin thiếu nhi phải thường xuyên học tập bằngnhiều hình thức mở rộng, tu dưỡng thường xuyên, tập huấn tham khảo tài liệuchuyên ngành, học hỏi đồng nghiệp để có kiến thức và kỹ năng hiểu biết sâu rộng trongchuyên môn, kịp thời cập nhập những thông tin làm phong phú tâm hồn và nângcao chất lượng.Phải biết xử lý tốt những tình huống sư phạm, ln tìm cách tạo tiền đề cho trẻđể trẻ có thời khung hình hiện được thực hiện sở thích của tớ.1. Khuyến nghị11/10 - Mong BGH nhà trường tạo điều kiện nhiều hơn nữa thế nữa cho giáo viên cónhiều thời cơ được đi kiến tập tại những trường bạn, để nâng cao trình độ chunmơn chăm sóc giáo dục trẻ.- Phụ huynh học viên hãy hưởng ứng nhiệt tình, mọi hoạt động và sinh hoạt giải trí của nhàtrường, để giúp con em của tớ mình có nhiều điều kiện để học tập, trải nghiệm nhiều hơn nữa.Trên đây là một số trong những phương pháp, giải pháp, kết quả, tôi đã sử dụng trongnăm qua. Tôi đã tạo nụ cười cho rất nhiều phụ huynh khi trao con trẻ cho tôi.Các cháu ở lớp tơi thường nhanh vào nề nếp, ít khóc, u thích đến trường.bàihọc kinh nghiệm tay nghề và những đề xuất của tớ mình qua một năm thực hiện chuyênđề. Tuy thiếu thốn và khơng tránh khỏi những thiếu sót qua đây tôi cũngrất mong được những cấp lãnh đạo và những bạn đồng nghiệp đóng góp một số trong những ý kiếnnhỏ của tớ mình để cùng tham khảo, góp ý kiến cho bài sáng kiến kinh nghiệmnày được đầy đủ hơn.Tôi xin chân thành cảm ơn !Tôi xin cam kết đây là SKKN của tớ viết, khơng sao chép nội dungcủa người khác.ngày 25 tháng 2 năm 202112/10
